必修一美国1787年宪法说课[人民版].docVIP

《1787年宪法》说课稿 ? 一、教材分析 1787年宪法的地位。在于随着它的颁布，标志着美国民主共和政体的确立，继英国确立君主立宪政体之后，丰富了西方的民主政治，进而推动了近代西方民主政治的确立和发展。 1787年宪法的价值。1787年宪法将启蒙思想发展为实践，为美国的长期稳定繁荣发展打下了坚实的基础，也深刻影响世界文明的进程。比如中华民国所颁布的《临时约法》。 二、学情分析 对于本节课教学有利的因素有三个。第一，学生通过初中历史的学习，掌握了部分的历史知识，对美国1787年宪法的内容有所了解。第二，通过高中以来的学习，具备了一定的历史学习能力，可以从背景、经过、影响等方面对一个历史事件进行归纳总结。第三，学生也具备了从材料中获取有效信息的能力。 不利的因素有两个，第一，本节课涉及到一些政治学科的知识，比如联邦制、邦联制、共和制等，学生对于这些知识，并不了解。第二，本节讲述的并不是一个感性的历史故事，而是一部理论性较强的法律文献，学生理性思考的能力较差。 针对以上学情，以及课程标准提出的：说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权利结构，比较美国总统制和英国君主立宪制的异同，我制定了以下教学目标。 三、教学目标 知识与能力：掌握1787年宪法的内容，了解美、 英政体的异同；培养获取信息、归纳、分析比较能力。 过程与方法：通过参观“美国国家宪法中心”活动，完成对1787年宪法从感性认识到理性认识过程。 情感态度价值观：认识宪法的制定过程是人们追求民主的过程。感受在此过程中美国人民的聪明才智。 教学重点：1787年宪法的评价 教学难点：“制约与平衡”原则 根据学情和教学目标制定了以下教法与学法。 四、教法学法 教学方法：情境式 引导式 对话式 学习方法：体验法 合作法 归纳法 通过将学生带入“美国国家宪法中心”这一特定的情境中，指导学生从材料中获取有价值的信息，动手构建联邦政府结构示意图，从而让学生体验当时的历史。之后，通过美国领导人答记者问的形式，让学生展开小组合作学习，对本节内容进行归纳总结。 五、教学设计 依次是：导入新课 新课学习 拓展延伸 巩固小结 应用练习 这样设计的特色在于：展厅模式，形象直观； 情景设问，激发兴趣。 （一）、导入新课：美国是当今世界唯一的超级大国，每年有数以万计的人移民到此。据最近的一份调查统计，中国改革开放30多年以来，各省的高考状元60％大学毕业后会去美国留学且很少有回来的。美国为什么会有如此强大的吸引力？今天让我们一起走进位于费城的“美国国家宪法中心”，从中一探究竟。 （二）、新课学习 我将“美国国家宪法中心”划分成四个展厅：制宪会议展厅、宪法内容展厅、 活动厅、 留言厅。其中制宪会议展厅讲述的是宪法制定的背景，宪法内容展厅、 活动厅讲述的是宪法的内容，留言厅则是对宪法的评价。 1、制宪会议展厅 进入这一展厅后，同学们会看到参加制宪会议的代表正在进行激烈的争论，进而提出第一个问题：美国为什么要召开制宪会议? 我将给出一段华盛顿演讲的材料，让学生从中寻找答案。从而培养学生获取有效信息的能力。依据材料分析造成美国窘境的原因，正是松散的邦联体制。为解决面临的困难，需要制定一部完备的宪法。而宪法的理论来源于哪里？再次通过阅读华盛顿的一封信来解答。仍然通过阅读材料，让学生找出制宪会议上，代表之间存在哪些矛盾？为解决这些矛盾，让我们一起走进宪法内容展厅。 2、宪法内容展厅 学生会看到有关宪法的书面材料，相关影像以及联邦政府各机构的模型。阅读材料，回答相关问题：通过宪法，联邦政府获得哪些权力？各州政府保有哪些权力？ 宪法颁布后，美国发生了什么变化？从中得出中央政府的权力得到了加强，联邦制确立下来，也协调了中央与地方的关系。之后，学生仍然通过阅读材料的方式，找出协调大州和小州，南方和北方关系的方法。引导学生思考宪法是如何协调各方利益和诉求的，在学生回答的基础上归纳出来。从而得出宪法的一个原则：平衡利益。此外，宪法体现的另一大原则是：三权分立。让我们进入活动厅，理解这一原则。 3、活动厅 阅读教材，让学生构建联邦政府结构示意图并对示意图进行讲解。教师根据学生的回答情况作出适当的补充。之后，请学生们谈一谈：这样的联邦政府有什么优点和不足。进入留言厅。 4、留言厅 通过阅读马丁?路德?金和易中天的留言，结合课本知识，从进步性和局限性两个方面对宪法进行评价。 美国确立了总统制，而英国确立了君主立宪制，这两种制度有何不同？进入第三环节。 （三）、拓展延伸 通过列表的方式，比较归纳异同点并得出相关启示。 （四）、巩固小结 通过填写学习日记，学生知道通过本节课的学习，掌握了那些知识，还有那些疑惑之处，并且对自己的学习过程进行评价。 （五）、应用练习 通过美国领导人答记者问的形式，检验学习效