必修三西方人文主义思想的起源说课[岳麓版][课件.pptVIP

《隐士和熊》 这则寓言说明了什么 * * 第二单元 第 5课 西方人文主义思想的起源 “人文精神”的核心是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。 努力强调自主学习； 精心设计探究活动； 大胆尝试启发教学； 全面展示多元智能。 设计理念 启蒙运动 文艺复兴 启下 必修一第三单元 近代西方资本主义政治制度的确立与发展 有助于理解 中国儒家民本思想 对比 《古希腊的民主政治》 承上 —— 人 本课是人教版必修三第二单元《西方人文精神的起源及其发展》的第一课，本节教材主要围绕西方人文主义的起源展开，尽管篇幅很短、内容很少，但是地位和作用很突出,可用下图来表示： 教材分析 1.地位和作用 教学重点 智者学派、苏格拉底的思想主张及其评价。 教学难点 如何理解思想 家的哲学观点。 2.课标要求及重点难点 课标要求：了解古代希腊智者学派和苏格拉底 等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 教材分析 3.教学目标 ①在分析和解读材料事例中加深对西方人文精神的内涵的理解;②编演历史剧，培养语言表达能力；③将教材中的重要人物、重要概念、需要探究的主要问题，分配给学生在课前搜集，培养学生团结、协作、交流精神。 列举普罗泰格拉、苏格拉底、柏拉图、亚里士多德等思想家的思想主张，理解他们思想形成的原因，并对他们的思想作简要的评价 。 ①通过本课学习，培养学生利用历史唯物主义分析问题的能力，批判地继承古典文化；②通过本课学习，让学生理解：一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。③教育学生追求真、善、 美。 1.知识 与能力目标 2.过程 与方法目标 3.情感 态度与价值观目标 教材分析 2008年北京奥运会希腊入场 创设情境 激趣导入 教学过程 2.人文主义思想的起源：智者学派 3.人文主义思想的升华：苏格拉底 4.人文主义思想的进一步发展：柏拉图、 亚里士多德 1.人类对宇宙万物起源的探索：神 水 人 层层递进、线索明晰 讲授新课的线索 合作探究 学习新知 教学过程 先安排学生快速阅读教材21页的单元引言和22页的 本课引言，思考并概括“人们对宇宙万物起源的探索情况 及人文主义起源发展的线索”，然后教师概述： 神 自然 人 1.前6世纪之前，世界由神创造 2.前6世纪，泰勒斯：“万物都是由水形成的”。 3.前5世纪，智者学派：“人是万物的尺度”。 人们对宇宙万物起源的探索 起源：公元前5世纪古希腊的智者学派 压抑：中世纪基督教的统治 发展：14至17世纪文艺复兴和宗教改革 成熟：17、18世纪启蒙运动 西方的“人文主义”的演变和发展 思考: 1、什么是智者学派?(概念解释：来源、传授内容、研究方向、宣传方式) 2、为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派(背景) 3、智者学派的主张有哪些？影响如何？（主张及影响) 合作探究 学习新知 教学过程 ◆普罗泰戈拉悖论 普罗泰戈拉是公元前5世纪古希腊的哲学家和诡辩家。 一天，一位叫欧提勒士的青年要拜他为师学习诉讼和辩护。师徒事先签订有合同，规定欧提勒士先付给普罗泰戈拉一半学费，剩下一半，等他打赢第一场官司再付。一年满师后，欧提勒士却迟迟不替人打官司。 普罗泰戈拉十分生气，向法院提出起诉。他对学生说：“如果你在我们的案子中胜诉，按契约你应向我交付学费；如果你败诉，那么也应按法院的判决付给我学费，总之，你非得付学费不可。” 欧提勒士振振有词地回击说：“如果我胜诉了，那么根据法院判决我当然不用付钱；如果我败诉，根据合同我也不应付钱，总之，我决不会付钱。” 1、普罗泰戈拉最后能否拿到学费？ 2、如果你是法官，如何处理呢？ 返 回 探究一 智者学派出现的背景? 理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。 结合材料和教材思考： 阿菲尔：你上午去参加公民大会吗？ 阿里托：希波战争胜利后，我的葡萄酒生意一直很好，我正 要赶往港口送货，然后参加公民大会。 阿菲尔：中午到我家讨论公民发言权问题，如何？ 阿里托：不行，我要去听普罗泰格拉老师的课。我想参加陪 审法庭，但演说水平不够。上次与你讨论的问题想 好了吗？ 阿菲尔：“究竟是标枪，还是掷标枪的人，还是主持者对标 枪刺死事件负责?”我