教育国际专业伦理宣言（修订版）.docVIP

教育国际专业伦理宣言（修订版） 教育国际2004年7月24日第四届世界大会通过 ? 序言 1.本宣言代表教师及其他教育人员个人与集体的职志，是界定本专业实践的法律、条令、规则及纲要的补充，也是一种工具，目的在于帮助教师和教育人员对关涉专业操行的疑问作出反应，同时对不同教育参与者之间关系所引发的难题作出反应。 2.优质公共教育乃是民主社会的基石，其任务在于为所有儿童和青少年提供均等的教育机会，它对经济、社会和文化发展的贡献是社会福祉的根基。教师及教育人员有责任培养普通民众对服务标准的信任，能被民众期待去全力从事此项重要工作。 3.行使责任判断，是专业活动及各种关怀行动的核心；胜任并尽职于帮助每个学生实现其潜能的教师及教育人员，是提供优质教育的关键因素。 4.教师及教育人员的专长与职责，必须与良好的工作条件、支持性的社区以及有足于让优质教育发生的政策结合起来。 5.教学专业可以从核心价值观讨论中大受其益。如此提高对专业规范与伦理的觉悟，有助于提升教师及教育人员的工作满意度，提高其地位和自我评价，加强社会对本专业的尊重。 6.教师与教育人员及其联盟，凭其国际教育组织的成员身份，矢志于促进教育以帮助发展人过完满生活的能力，矢志于为社会福祉做贡献。 7.认识到教学过程固有责任的范围，认识达到得并保持对专业、学生、同事及家长之操行的最高水平，“国际教育组织”的成员组织应当—— （1）积极推进“国际教育组织大会”及“执行委员会”通过的包括本《专业伦理宣言》在内的政策和决议。 （2）努力确保教师及教育人员从令其履职的工作条款和条件中受益。 （3）努力确保《国际劳工组织工作基本原则与权利宣言》及其后续宣言中对所有劳工所担保的各种权利，其中包括： 第一，自由结社权； 第二，集体协商权； 第三，免受工作歧视； 第四，工作平等； 第五，免于强迫劳工或债役劳工； 第六，杜绝童工。 （4）努力确保其成员享有《国际劳工组织和联合国教科文组织关于教师地位的建议》及《联合国教科文组织关于高等教育教学人员地位的建议》中所列的权利。 （5）抵制教育中出于性别、婚姻状况、性取向、年龄、宗教、政治观点、社会或经济地位、国籍或种族血统的一切形式的种族主义、偏见或歧视。 （6）在国家层面上合作，促进政府面向全体儿童的优质教育投资，提高教育人员的地位，保护教育人员的权利； （7）利用其影响使全世界的所有儿童，特别是童工、来自边缘群体的儿童或有具体困难不能得到优质教育的儿童，有可能不受歧视。 有鉴于此，国际教育组织通过并公布如下宣言。 1.以充分的理由取得公共的信赖和信任，并提升本专业坚持向全体学生提供优质教育的评价。 2.保证专业知识经常更新和改善。 3.决心以自己终身学习课程的性质、形式和时间安排作为自身专业精神的基本表现。 4.公布与能力和资格相关的一切适切信息。 5.通过主动参加协会争取吸引高素质人士进入本专业的工作条件。 6.支持在教育中并通过教育促进民主和人权的一切努力。 1.尊重所有儿童从《联合国儿童权利公约》确定的条款中受益的各项权利，尤其当那些权利适用于教育时。 2.承认每个学生都具有独特性、个性特色和特殊需求，向每个儿童提供指导和鼓励以实现其潜能。 3.使学生感受自己是相互忠诚人人有机会的共同体的一部分。 4.维护与学生的专业关系。 5.保护并促进学生的利益与福祉，竭力保护学生使其免受欺侮及身心虐待。 6.采取一切可能的步骤保护学生使其免受性虐待。 7.在一切影响学生福利的事务中行使适当的关怀、细心和私密性。 8.帮助学生形成一套与国际人权标准相一致的价值观。 9.公正而富有同情心地行使权威。 10.确保师生之间的特殊关系不受任何方式的利用，尤其不用于劝诱学生改变宗教信仰或者进行意识形态控制。 1.尊重同事的专业身份与专业观点藉此促进同事关系，尤其乐意向任教伊始或尚在培训的同事提供建议和帮助。 2.对专业服务过程中获得的有关同事的信息的保密，除非这种透露是出于令人信服的专业目的或出于法律的要求。 3.按同侪审查程序帮助同事在教育协会与雇主之间进行磋商并达成共识。 4.保护并促进同事的利益和福祉，保护同事使其免受欺侮及身心虐待或性虐待。 5.确保本宣言的执行手段与程序在每个国家的组织上都得到了透彻的讨论，以确保本宣言以得到最大可能的应用。 1.承认其法律与行政管理上的权利和责任，尊重集体合同的各种条款以及关乎学生权利的各种条款。 2.执行行政管理人员的指示，并有权通过明确规定的程序对指示进行质疑。 1.承认家长有权通过商定的渠道获得有关其子女福利与进步的资讯和咨询。 2.尊重家长的法定权威，但从为了儿童最佳利益的专业观点提供建议。 3.竭尽全力鼓励家长主动参与其子女的教育，积极支持确保儿童免于沦为童工而影响其教育的各种学习过程。 1.尽可能使教师感受到公众