窗格里，行走的花.docVIP

窗格里，行走的花 　　　　　　　　　　　　——“三段六环”教学有感 永昌一中　李苾莲 　　当“三段六环”的教学模式走近我们，才知道，我们的教育教学亟需太多的改变。每个人的人生都要承担起不断学习、思考和反省的责任。苏格拉底说：有思想力的人是万物的尺度。虽是一场教学的革命，却催醒了几多曾经沉睡的灵魂。初始，或有一丝严冬的考验；可心里，却满载着对春光的渴盼。在这条路上，我们像一只只牛虻，像一个个麦田里的守望者，收藏着一份份激情与信仰，守护着一颗颗正在梦着的心灵。 　　再次回首，是彷徨与坚定、迷惘与笃信、挣扎与慰藉的交错，但真正在路上的时候，心意简单，意志弥坚。 　　一、“中世纪的表情”——旧时课堂的尴尬 　　传统课堂多是教师“一个人的舞蹈”，学生是旁观者，教师也只能做孤独的舞者，学生们的表情仿佛是“中世纪的表情”——呆板而僵硬，无谓和被动。谁之过？从滥觞于古希腊的“人文主义精神”，经过文艺复兴运动和宗教改革对 “人文主义”的高扬，再到启蒙运动扛起“理性主义”的思想旗帜，我们感受到人性的苏醒和解放是如此的美丽。请允许我们的学生们做一个快乐的表情吧！ 　　二、窗格里行走的花——这边风景还好 　　通过两年多的学习、实践，在“三段六环”的框架之下，历史学科课堂教学模式也有了一定的雏形。 （一）???????? （二）???????? （三）???????? （四）???????? （五）