全球视野与本土文化的融合-国立中山大学通识教育中心.pptVIP

臺大通識教育四年提昇計劃（2001-2005）全球視野與本土文化的融合 國立臺灣大學共同教育委員會 主任委員 黃俊傑 計畫緣起及目的 總目標：全球視野與本土文化之融合 目 的： 拓展學生具有全球性意義之新領域與新科技之視野。 厚植學生對中華文化與台灣文化之基礎，可以有效矯治當前「全球化」與「本土化」失衡之問題。 三項分項計劃 1. 核心通識課程教材設計與教學方法之提昇 2.「台大通識教育網」之設置及推廣 3.「進階英語課程」(Online English Program)之建立 計劃之整合性 「傳統」與「現代」之間的斷裂 「全球化」與「本土化」之間的斷裂 計畫整合架構 實施具體成果 總計畫－全球視野與本土文化之融合 具體成果：舉辦7場國際性研討會 目的： 邀請國內外學者共同討論當前通識教育所面臨的各種問題及改革的方向，作一通盤性的討論，謀求對策。 利用各種社會資源，提升通識教育教學品質及促進通識課程教師之交流，以期改變通識教育長期被忽略的地位。 實施具體成果總計畫－全球視野與本土文化之融合 90年度： 《第三屆大學理念資源分配與社會實踐學術》研討會 91年度： 《二十一世紀大學的新挑戰與新展望學術》研討會 92年度： 《共同教育之發展研討會：語言學習策略與大學英語教育》 《提昇高等教育競爭力：廿一世紀大學教育的發展國際學術研討會》 《大學通識教育理念與實踐研討會》 93年度： 《全球化時代的大學理念與大學教育》研討會 《大學通識教育中的公民教育與民主素養》研討會 實施具體成果分項計畫一－核心通識課程教材設計與教學方法之提昇 具體成果： 原計完成32門通識課程，計畫結束完成39門核心計畫通識課程。 出版《國立臺灣大學通識課程教學參考資料叢書》，共14冊。 目的： 「核心課程」的設計： 基於「全人教育」的理念，反映各領域知識之發展，使得通識課程 仍具有「均衡原則」的精神，培養台大學生博雅教育的素養。 「核心課程」的規劃： 各學院打破專業本位的教學思維，重新考慮不同學術領域之間融合的可能性，積極推動教學資源整合與擴展學術視野。 「核心課程」的目標： 培養學生適當的文化素養、科學知識、宏觀視野、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、以及終身學習成長的動力。 實施具體成果分項計畫一－核心通識課程教材設計與教學方法之提昇 實施具體成果分項計畫一－核心通識課程教材設計與教學方法之提昇 實施具體成果分項計畫二－「台大通識教育網」之設置及推廣 具體成果： 以「終生學習資源庫」之概念為基礎，完成「台大通識教育網」建構。 主動協助教師建置通識課程教學網站及多媒體網路教材，促進台大教學品質及成效。 舉辦網路教學系列訓練課程以協助教師善用科技增進教學成效，促進教師專業發展及教學品質。 協助教師發展課程網頁教材評鑑問卷，並進行課程網頁輔助教學與學習評鑑，以供教師瞭解課程網頁輔助教學之成效及作為日後教學改進之參考。 實施具體成果分項計畫二－「台大通識教育網」之設置及推廣 實施具體成果分項計畫二－「台大通識教育網」之設置及推廣 實施具體成果分項計畫二－「台大通識教育網」之設置及推廣 實施具體成果分項計畫二－「台大通識教育網」之設置及推廣 實施具體成果分項計畫三－「進階英語課程」(Online English Program)之建立 具體成果： 編修進階英語課程之網路教材 進行進階英語課程教學 目的： 透過非同步網路教學，加強本校學生之外語能力，奠定終身學習的基礎。 實施具體成果分項計畫三－「進階英語課程」(Online English Program)之建立 實施具體成果分項計畫三－「進階英語課程」(Online English Program)之建立 * * 正視大學教育中的「斷裂」問題 拓展大學生思考問題時的全球視野 深植本土文化之資源，以拓展學生思考問題的器識與眼界，再輔以古典語文與現代語文訓練，奠定學生「終身學習」之基本能力 《中國思想史》、《植物與文明》、《中國文學的美感》、《現代生物學》、《社會科學通論》、《兩性關係》、《西洋哲學傳統》、《歷史的轉捩點》、《生命科學與未來展望》、《科技與人文的對話》-1、《永續發展導論》、《科技與人文的對話》-2、《藥物濫用概論》、《物理學的發展》、《西洋歌劇史》 93學年度 （共15門） Chinese Intellectual History、《台灣史》、《現代藝術》、《生命與人》、《中國教育史》、《歷史、醫療與社會》、《生物多樣性概論》、《藝術欣賞與評析》 92學年度 （