如何搞好小学语文写字教学精选.pdf

如何搞好小学语文写字教学 农村孩子学前教育不足，家长对写字不够重视，加上大部分学校设立写字课也是流于形式，教师经常 将写字课挪上其他课，还有像金传富老师说到的教师的自身书写技能明显有问题：比如执笔不合符生理的 原理，结构不好，书写不美观，不会指导学生书写等等，使农村小学低年级学生写作水平低。今年我刚好 教一年级，通过学习后我想在以后写字教学中做到： 一、提高对写字的认识。 首先让学生明确写字的目的意义，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息， 而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操，还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事， 介绍他们的生平事例，学习他们勤奋练字的精神。 二、具体方法 （一）、训练正确的写字姿势。 写字姿势的正确与否不但影响到写字的质量，而且还关系到学生的身体健康。要端正学生的写字姿势， 单凭教师口头的讲解和督促，学生往往会觉得厌烦，收效甚微。我把正确的书写姿势、坐姿及握笔的要点 通过多媒体、语言，详细生动形象地教给每一位同学，然后把书写姿势编成减化的口诀：“写字时，要做 到：A 坐姿，头正、身直、脚平；B 握笔摆好‘三个一’，眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约 一拳。C 态度认真。”让学生熟记成诵。同时，对于学生写字出现的错误姿势，要反复抓，抓反复，告诉 学生这样不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲，再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容 易改变掉不正确的书写姿势。 （二）、积极表扬，培养写字兴趣。 孩子们在书写时，教师不断巡视。对写字能力强的或因自信心不足而写不好字的孩子及时用赞赏的语 气给予表扬与鼓励：“你的字写得真棒！”“看××小朋友的写字姿势多漂亮！”等等，然后再将他们的作业展 示给大家看，让大家一起欣赏。对那些做事急躁，动不动就使用橡皮或注意力不集中的学生，则尽量温和 轻声地提醒他们不要急躁。 （三）、每课一练，分散写字时间。 低年级语文教学与写字教学是割裂不开的，在每一节的语文课上都设置 6 －10 分钟的写字时间，用以指导 孩子们写字。在经过前三十多分钟的学习后，再让孩子们来写写字，可以让有点儿疲惫的他们得到另一种 方式的缓解。 （四）、运用多种手段，提高写字质量。 1 、组织各种形式的书法比赛，激发练字热情。 学生的好胜心强，成功的喜悦会带给他们无穷的力量，身边的榜样更能激起他们的写字兴趣。如“写 字小明星”评比，“我是写字小能手”等比赛都是提高写字水平，激发写字兴趣的重要手段。 2 、将示范指导落到实处。 每篇课文指导生字的时，要认认真真的把本课的生字写在黑板上，师生一同分析字的间架结构（可以 看书也可以看黑板上的范字），是上下结构的是上大下小还是上小下大；左右结构的是左宽右窄还是左窄 右宽……说一说如何能把字写得漂亮些。如：字的所有竖和横是否需要做到平行等距，做到了吗？撇是横 撇、卧撇还是竖撇，……再用不同颜色笔描出来作为强调。然后学生开始练习，巡视指导时，一发现有些 学生笔画或结构上有共同的毛病时及时板书并加以指导。 我相信，只要持之以恒，一定能使学生端端正正写字，写好字。 小学语文写字教学技能与策略 低年级识字写字教学是重要落实的教学内容。识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字 方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。这些要求归根到底就是 希望我们把识字写字教学落到实处，让学生学得扎实有效。那么如何将识字写字教学有效落实呢？下面是 我的一些浅显做法： 一、提前预设 明确方向 要让识字写字教学落实有效，首先教师对于每一课生字的重点难点要清清楚楚，明明白白。因此，在 每一课的备课中，我都会单独思考这一课每个生字的特点，所谓的特点也就是这个生字的难点，抓住这个 生字最重要的一两点，先让自己学习一下，上课时方可教给孩子们。 二、适时点拨 切中要点 教师有了备课时的透彻分析，但是根据每个字的不同特点，教学方法也可以适当不同。在课堂上，我 一般采用以下几种方法： 一对比法：“故”字右边的反文旁，有部分学生容易写成反文条头。在讲评时，我就在黑板上写了两个 “故”字，一个正确，一个错误。请学生观察，说说对在哪里，错在哪里。再把正确地写一写。这样学生一 直主动着，所以学习的效果也比较好。 二停顿法： “所谓的停顿法就是在要将重要内容之前，我先故意停顿一下，学生注意力容易集中，才 能收到比较好的效