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课解“合作”流程 编者按：新课堂上，到底如何独学、对学、群学，让我们从下面两节课例中寻找答案。也许他们的合作流程并不完美，“三学”的举措也有欠缺，但这两节课在体现学生的主体地位、遵循合作的规则要求、落实学习的目标任务上，确有借鉴之处。 课解“合作”流程 课例：唯物辩证法的发展观 学科：高中政治 授课教师：宋春霞 学习目标 1. 理解发展的普遍性与实质； 2. 掌握新事物和旧事物的基本含义； 3. 说明量变与质变的辩证关系及其指导意义。 学习重点 1. 说明量变与质变的辩证关系及其指导意义； 2. 理解事物的发展，前途是光明的，道路是曲折的。 学习过程 师：上节课我们学习了唯物辩证法的联系观，这节课我们一起学习唯物辩证法的另外一个总特征——发展。（生齐读学习目标） 师：明确了学习目标，我们带着目标上路。先看一下基础训练部分，每组派3号4号同学上黑板做，比一比哪位同学完成得最快、最准。生安静做题（独学） 师：对子之间相互更正答案，把错的纠正和补充好。每对一个加0.1分。（对学） 师：下面把你没记住的知识点用2分钟强化记忆。 师：请同学们检查一下知识掌握情况，独立完成3道展示题目，每组的2号5号同学到黑板上去板演答案，比一比哪位同学完成得最好。 生做题，师巡视查学情 师：时间到，在这一环节五组同学完成得比较好，他们每个人把3道题目都完成了，并且完成的速度是最快的，给他们组加上1分。（生鼓掌） 师：好了，每组派代表抽签，抽到任务后组织展示。 师：每组学员根据你抽到的任务，对子之间交换学案，相互讨论并完善答案，把疑问告诉本组的小组长。组长带领同学对本组的疑难问题再进行讨论，最后把讨论结果展现在黑板上，组长做好展示分工。 各小组进行讨论，教师深入各组巡视 …… 一组学生展示。 主持：下面由我们组组员依次对展示单元一进行展示，希望大家认真听。 生1：先说我们的答案，辩证法的总特征是联系和发展。 生2：事物是相互联系的，如本材料中社会经济的发展与资源的开发利用有着密切联系，如果一味地追求经济的增长而忽视了资源的开发利用，最终会造成资源浪费，所以我们要走可持续发展的道路。 生3：我来谈一下发展的观点，当代人的发展要考虑后代人的发展，根据这一原理，我们必须考虑后代人的生存与发展，所以我们必须走可持续发展的道路。 主持：我们还编了一个小情景剧，请大家欣赏！ （情景剧的大意是一位农民为了赚钱滥砍滥伐，最终致使他们的生存环境被破坏，等他们死去后，子孙后代生活在一个沙漠里，没吃没喝只能背井离乡） 生4：情景剧告诉我们必须走可持续发展的道路。我们的展示完毕，我们组员的能力有限，如有不妥之处请批评指正，谢谢！ 六组学生点评。 主持：首先谢谢一组的精彩展示，下面由六组对一组的展示进行点评。 生1：我说优点，他们组的展示分工合理，还编排了情景剧，能够帮助我们更好地理解辩证唯物主义的发展观、联系观。 生2：我说缺点，他们没有说出解题思路…… 生3：我说审题，这道题主要是从设问入手，它问的是“使用唯物辩证法的相关知识，说明我国为什么必须走可持续发展之路？”所以我们从设问入手能够确定答题的知识点范围，唯物辩证法的相关知识，再看后半句是“为什么”——主要答原因，不用答怎样做。 生4：我来总评，一组编了情景剧比较有创意，经我组讨论决定给他们3.5分，请其他组质疑，谢谢！ 生鼓掌表示赞同 （质疑）生：我认为一组黑板的板面书写不够清楚，要注意整洁、美观。（记分员为这位质疑的同学加上0.1分） 一组主持：好，你的建议我们虚心接受，下面掌声有请展示单元二的同学—— 师：我想说两句话，第一必须注意答题要点化、序号化。第二要知道方法论是让你回答“怎们样”，“为什么”的问题不用答方法论。刚才同学强调得非常好，点评组也为我们总结了答题思路，我给点评组打3.7分。 五组学生展示。 主持：大家好，由五组对展示单元二进行展示。 组员依次走到聚集点上 生1：这道题我们是这样理解的…… 生2：我说一下我们用到的第一个原理，发展的前途是光明的。 生3：我说一下我们用到的第二个原理，发展的道路充满曲折。 生4：我们的方法论是，发展的道路是曲折的，我们要对未来充满信心，相信通过努力一定能够取得成功。 生5：五组展示完毕，请同学们点评质疑。 点评组点评。 主持：我们是二组，组名是“辉煌再续”，我们的组训是“停下休息的