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青年教师教学竞赛---《命名记》教案 教学目标： 知识与能力：了解文章的思想内容，分析文中幽默语言的作用。　　 过程与方法：体会王鼎钧幽默的散文语言特点，寓意耐人寻味。 情感态度与价值观：了解中西文化的差异；引导学生告别浅薄粗俗，拥有高雅的修养，培养一种与众不同的生活情趣，洗练出一个既有品味又幽默可爱的人。 教学重难点： 重点：了解文章的思想内容，分析文中幽默语言的作用；学会鉴赏“幽默性散文”的主要方法。 难点：体会王鼎钧幽默的散文语言特点，寓意耐人寻味。 教学方法：自读法、自主学习等。 教学课时：1个课时。 教学过程： 一、导入新课： 请听一则笑话： 有一个笑话:一个中国人携太太参加一个洋人的家庭聚会，当他太太描眉画眼地和他一同敲开主人的房门，主人兴高采烈地夸奖说:您太太今天真漂亮！ 中国人马上谦虚:哪里哪里！ 这句曲折的话让刚学会汉语的洋人彻底糊涂了，他满脸诧异认真地说:“眉毛漂亮，眼睛有神，嘴巴性感，腰身……” 如果中国人再谦虚，外国人就会被逼得说:“衣服PRA-DA，首饰CARTIER，手包LV，连鞋……”这就是中西文化中的一个小小的差异。地域不同，文化各异，东西文化的差异往往会闹出让人啼笑皆非的插曲。今天，我们一起学习一下课文《命名记》，看看作者通过什么有趣的故事来体现中西文化差异？ 二、整体感知： 1、全班略读课文，用一句话概括这篇文章的内容。 2、老崔在美国为什么要给儿子另取名字？ 3、老崔取名过程中有哪些转折？其中反映了哪些方面的中西文化差异？ 三、细节探讨： 1、幽默的语言，没有直接说出来的，而是用曲折、含蓄的方式表达，使人一想而悟。从效果看，使人一听就觉得说法出奇，出乎意料才觉有趣。但虽出奇，却也合情理。好的幽默还给人带来一笑之后的深思。 2、让学生自己找一找，读一读，品一品文中幽默的语言。 （提示：想想作者运用这些幽默语言有什么特点？它们起到什么作用？） 3、师生共同鉴赏文中有代表性的幽默语言。例如： ?话犹未了，她尖尖的手指早把红色的封套倒提起来，钞票像一条小鱼滑出来，钻进了老崔的掌中，没有水声，只有轻微的震动。孔老师还能享受这种震动，比美在音乐会上捉住乐声。 ?校长正像个牧人似的，站在大门口，微笑检视羊群入圈。 ?校里校外，前街后街，萝卜头儿满地滚，没有自己园里种的那一颗。 4、课文用幽默的语言说出严肃的问题，比直截了当更能为人接受。总结幽默的语言有以下常见的方式： ?利用形象的比喻来说明事物的性质，使语言既幽默又生动。 有人问一位采购员说：采购工作好不好？他这样回答：“ 出门是兔子，办事是孙子，回来是骆驼”。 “兔子”是指出门为了抢时间赶车赶船跑得快；“孙子”是指为了买到所需货物不惜请客送礼，低头哈腰地向人家求情；“骆驼”是指回来的时候不仅要办好货物托运还要给老婆孩子买东西，负载很重。他用形象的比喻说明采购工作是个吃苦受累的活。 ? 用几句幽默的语言来自我解嘲，缓解紧张尴尬的气氛，从而使自己走出困境。 一位著名的钢琴家，去一个大城市演奏。钢琴家走上舞台才发现全场观众坐了不到五成。见此情景他很失望。但他很快调整了情绪，恢复了自信，走向舞台的脚灯对听众说：“这个城市一定很有钱。我看到你们每个人都买了二三个座位票。”音乐厅里响起一片笑声。 ?在特定的语言环境里，利用词的多义、同音和同形的条件，用一个词语去关联两种不同的事物，使语句具有双重的意义。妙语双关，一箭双雕。 《刘三姐》里写刘三姐与三个秀才对歌，刘三姐唱道：“姓陶不见桃结果，姓李不见李花开，姓罗不见锣鼓响，三个蠢才地里来。” 这是谐音双关。 刘三姐指姓陶说“ 桃结果 ”的桃，指姓李说“李开花的李，指姓罗说“ 锣鼓响”的罗；说不见“桃结果”、“李花开”、“锣鼓响”，就是指陶、李、罗三位秀才没本事，不是赛歌的对手。这是利用双关语来进行讽刺。 四、拓展练习： 1、阅读下面一段话,为马克·吐温续写一句得体大方的话： 有一次,马克·吐温与一位夫人对坐,他对她说:\夫人您真漂亮。\夫人傲慢地回答:\可惜我实在无法同样地赞美你!\马克·吐温毫不介意地笑着说：\_____________________________________________________\。 参考答案：夫人,只要像我一样说假话就行了。 2、看一则故事，想想此则故事的语言以什么方式起到幽默的效果？ 毛泽东同志在《“友谊 ”，还是侵略？》一文里驳斥美国的艾奇逊：“美帝国主义帮助蒋介石杀死几百万中国人，不为别的，第一为了门户开放，第二为了尊重中国行政和领土完整，第三为了反对任何外国控制中国。” 参考答案：正话反说。这是反话，其本意是说美帝国主义是为了侵略中国，瓜分