初中综合复习 (上学期九年级语文集体备课.ppt

上学期九年级语文集体备课 整体介绍 本册共七个单元，包括五个现代文单元和两个古诗文单元，另有两个附录。每个单元由阅读、口语交际、写作和综合性学习组成。 五个单元的现代文共十九篇课文，包括抒情散文、小说、议论文、书信和戏剧文学。书信是本册教材的新内容。 两个单元的古诗文包括八篇古文和十首古诗词。古文既有先秦诸子百家的作品，也有唐宋八大家中韩柳的散文，还包括东汉唯物主义哲学家王充的论文节选。十首古诗词均为唐宋名家名篇。 本册教材有两个附录。附录一列举了八种常见的修辞手法，以方便学生掌握和运用。附录二以具体例文介绍了常见的应用文——计划和总结的写作知识。 第一单元教学建议 单元教学重点、难点 教学重点在抒情散文的写法，尤其是象征手法的运用，要把握住本体与象征体之间的联系。这也是教学中的难点。教学时要紧密结合本单元课文，并适当联系以前学过的课文如《石榴》《白鹅》等，引导学生体昧。 本单元教学，应加强朗读训练，让学生在反复朗读中不断加深对课文的感悟。 1．白杨礼赞 这是一篇典型的托物言志的抒情散文，作者笔下的景物已不再是纯客观的自然，而是作者眼中和心中的自然，是“人化的自然”。 课文最突出的特点就是象征手法的运用，要引导学生了解其特点和作用。本文结构严谨完美，作者由环境到外形再到内质，一唱三叹、层层深入地歌咏白杨树。 教学中要抓住“不平凡”这个文眼，引导学生细细体味。 2．囚绿记 本文记述了作者的一段往事，但这篇文章的要旨不在记事，而在通过记事咏物抒情。 从表层看，文章记述了作者因赏绿、爱绿而囚绿、放绿的过程，更记述了作者囚绿之后的细腻的情感变化。从深层看，绿色是生命的象征，作者正是借助对绿色的咏叹，抒发了对光明和自由的向往之情。 教学中，要抓住作者对“绿”的情感这一线索，进而把握作者的内心世界。 口语交际、写作和综合性学习 本单元的口语交际活动和写作都强调“抒情”。教学中，可以将二者统筹考虑，先“畅谈”，然后在此基础上撰文“倾吐”。要注意引导学生谈真话、实话，抒健康向上之情。 本次综合性学习是一次调研活动。把教师的工作、学习和生活作为调研内容，其目的：一是降低难度，学生易于操作；二是通过这样的活动，让学生了解老师的辛苦，培养“尊师重教”意识；三是让学生学会调查研究的常用方法，树立调研意识，养成调研习惯。 第二单元教学建议 单元教学重点、难点 阅读小说的重点是分析人物形象，理解作品主题。本单元的四篇课文，主题深刻，人文内涵丰富，可以引导学生展开深入讨论。 四篇小说中，《孔乙己》因作品中反映的社会生活距今较远，学生阅读理解上可能有一定难度，可以从丰富时代背景资料入手，化解难度。 5．孔乙己 1．抓住这篇小说的要旨，尤其是揭露社会的病态以期“引起疗救的注意”这一点。 2．把握主题，分析人物，不要仅停留在对孔乙己的分析上，更要分析孔乙己所生活的环境。分析孔乙己身边的人对他的态度，是理解小说主题的关键。 3．小说具有丰厚的人文教育资源。教学中，要引导学生审视现实生活，审视自己，思考应该如何正确对待生活中的弱者和他人的不幸。要通过这篇课文的学习，让学生富有同情心，摈弃“劣根性”，继承中华民族扶危济困的传统美德。 6．一厘米 1、怎样评价陶影这个人物形象? 教学中，可引导学生深入挖掘人物形象，把握作者对这一人物形象的态度，即作品的价值取向。 2、教学中，应注意引导学生学会热爱父母、理解父母、体谅父母，为父母分忧。 3、细腻的心理描写是这篇小说的主要艺术特色，精彩、贴切的比喻是本小说的语言特色。可让学生细细体味，学习借鉴。 口语交际和写作 本单元的口语交际活动紧密联系学生生活，就学生感兴趣的话题设置活动。话题本身具有可辩性，这为活动的顺利展开提供了有利条件。 续写这一写作方式，以前有过训练。续写《清兵卫与葫芦》，应提出较高的要求。续写，既要符合原著的精神，合乎原著情节发展的逻辑；又要有创意，应鼓励学生写出自己对作品的个性化理解。 第六单元教学建议 单元教学重点、难点 疏通文意有一定的难度，在此基础上稍加提示。 要注意调动学生思维的积极性，多鼓励，指出其合理的成分，培养学生的自信心。 疏通文意的前提是扫除文字障碍，这一点就是重点。 20．秋水 1、让学生反复朗读，直到成诵。 2、引导学生掌握一些古今意义不同的字词，如“时、于是、望洋”等。 3、语法上的问题，老师应作适当的点拨，帮助学生理解课文。如“以为莫己若”、“吾常见笑于大方之家”等。 23．捕蛇者说 本课是传统篇目，一事一议，借事说理。教学有一定的难度。 第二段末的“貌若甚戚”和第四段开头的“蒋氏大戚，汪然出涕”这两句可以作作比较，看看同样是捕蛇者的“戚”，在程度上、内容上有哪些不同，这样写对表现文章的主旨有哪些作用，等等。 24．诗词五