平凡者的创造精选.doc

平凡者的创造·隶书(案例） 兰溪市厚仁中学? 李胜林 一、教材依据 ??? 普通高中课程标准实验教科书美术之书法选修第2课：平凡者的创造·隶书，共包涵三课时：一课时为赏析，两课时为技法讲授与体验尝试，其中一课时为基本笔画，另一课时为结构规律。 二、设计思想： ??? 本节课属于“鉴赏*练习”活动，安排了三个课时的时间。在前面一节课的学习中，学生已经对各种书体有了初步的了解，也掌握了书法的一些知识和技法，为本节课做了知识储备。为了使学生对隶书有深刻的了解，所以课件中穿插动画故事或文字故事，把知识性和趣味性融合到一起，让学生更加放松的学习。并且展示给学生大量的书法代表作品，提高学生的欣赏水平和鉴赏能力。背景音乐全部选择古筝曲，舒缓而优美，为学生临摹练习创设一个美好的环境。采用表格总结的方式把主要知识点呈现出来使书法风格具有更加强烈的对比性以及清晰的直观性。根据需要把学生的作品制作到课件里欣赏，让学生充分发现对隶书的继承和发展。为了提高学生的研究性学习能力，课件中安排了文章供学生欣赏并提出与现实生活相关的问题给学生提供自主学习和探究的空间。 三、教学目标 ??? 以教师为主导，学生为主体，运用启发、引导、比较、分析、发现、练习等方式，发散学生思维，鼓励学生积极、主动用美术术语表达自己的感受与认识。通过鉴赏具有鲜明艺术特色的书法作品，使学生学习和了解隶书发展过程及隶书的风格特点，感受中国汉字艺术的独特魅力，增强对中国传统文化的认同和理解。 1、知识目标： ??? 隶书发展过程及隶书的风格特点，通过对教材上文字与图片材料的研究性学习，初步了解隶书产生、发展的社会、文化、历史原因以及它在汉字与书法发展史上的重要意义、审美特征。 2、能力目标： ??? 尝试了解隶书用笔的基本技巧与方法和结构规律，并能基本正确地运用到临摹书写中去，能较为准确地掌握隶书的笔画特征和结构特征。培养学生的创造性思维与自主学习的能力。 3、情感目标： ??? 激发学生对书法艺术的探究兴趣，并使之初步掌握隶书的书写技巧、方法以及结构规律。培养学生热爱中国文化艺术之情，继承和发扬中华民族书法精神。 四、教学重点： 1.??? 了解隶书的审美特征。 ? 五、教学难点： 1.用笔技法和结构规律的学习。 六、教学准备： 1、书法家及作品图片、视频短片、学生书法作品、背景音乐 2、课本、毛笔、宣纸、墨汁、水洗、墨盒、毛毡 七、教学过程： ??? 教师可充分利用教材中的图例，或运用课件来创设情境作为导入。引导学生站在广阔的历史文化背景与社会背景中了解隶书的产生、形成、发展及其审美特征和在文字学上的重要意义。从赏析中帮助并组织学生对隶书与篆书两种书体分别从文字和书法特征两个方面进行异同的分析、对比、观察和归纳，使每个人都参与其中，从而建立对隶书的全面认知。同时，借以促进学生探究性学习能力的培养。对隶书可以时代为线索，或以不同的用途及载体为线索来介绍。对不同时期的隶书，不同用途的隶书，不同审美风格的隶书进行观察、分析、对比、归纳，帮助学生划分审美风格类型。古隶、汉碑、简帛、清隶四大隶书类型，教材重点放在汉碑上，其次是简帛类隶书。清隶因版面紧张，在后面的图片中有所列举。教师上课时，应同时配合参照、讲析、赏评，介绍各自的类型特点，使学生对隶书有较为全面的了解。 （一）导入 （古筝音乐《平湖秋月》中学生进入课堂） 1.欣赏篆、隶书法作品，联系以前知识辨识字体，并简述书体特点。学生回答教师做引导。 教师：考考大家，日常生活中常见的书体能辨识准确吗？你辨识的诀窍是什么？ 2.温故知新：篆书发展知识回顾，为授课内容作铺垫。 教师：中国文字从殷商甲骨文、金文到秦篆再到隶变经历了漫长的历史积淀。魏晋南北朝，汉字成为自觉的书法艺术。请说明这些作品是。（出示课题） （二）新授： 1、了解隶书的由来 （1）时代特点. （2）书法艺术经历及艺术观点. （3）书法作品的内容、风格特点. A、 ?问题设置：请阅读《》谈给你的启发，欣赏代表作品《》、《》感受字体特点 B、： ???? 学生简介经历艺术观点，教师课件展示其代表作品《》、 《》 ?问题设置：笔画有何特点？ C、?学生欣赏动画片》后思考：的原因？给你在学习中的启示是什么？ 课件展示代表作品《》、《》，讨论书法风格之不同？ 问题设置：隶书的出现想想是什么原因呢？（引导学生从政治、经济、外交、文化等方面作思考） D、 学生代表朗读的简介，欣赏代表作品《》 ?问题设置：设想成为要具备什么样的素质和精神？ 2、对比分析 （1）分四组展开讨论：由形式美到精神美，“胸中之象”外显为“笔下之象”. 问题设置：请欣赏楷书四家的代表作品后总结对比楷书四大家的书法特点（笔画、结体、章法、风格），完成此列表。 （2）教师根据学生的总结在课件列表中展示各项。 ? ? 朝代 作