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演讲稿：走出家教误区，提升孩子素质 各位家长、老师们： 今天，我和大家交流的主题是：走出家教误区　提升孩子素质。 著名诗人艾青说：“人的一生很漫长，但最关键的却只有那么几步……”。毫无疑问，由小学跨入初中是最关键的几步中的一步。初中是人生奠基工程中的重要一环，是一个人的人生观、世界观初步形成的关键时期，我们大家都希望孩子能迈好这一步。现代教育理论又提出，决定人成才的因素主要有四个——遗传基因、家庭教育、学校教育、社会环境。遗传基因已无法改变，社会环境也不是一个人的力量所能左右，我们现在能够改变或者最该做好的只有家庭教育和学校教育。根据调查还发现，在社会教育和学校教育大体一致的情况下，孩子的发展与差异主要在于家庭教育。家庭教育已经成为一个非常重要的问题。各位家长，回顾过去十多年的家庭教育，相信每一位家长都有成功的经验，但也毫不排除教育中存在着许多迷茫、许多误区。那么，如何认清当前的形势，如何走出家教误区，如何配合学校教育好孩子这就是今天我们共同交流探讨，并要去实践的内容。（简单说就是认清一种形势，走出七个误区，做好四项工作。） 认清当前素质教育的形势 我们知道， 2008年春节前后，素质教育在整个齐鲁大地轰轰烈烈的开展起来，省教育厅首先召开了素质教育实施动员大会，出台了《中小学办学管理规范》40条，要求规范办学行为，减轻学生负担，取消加班加点，开齐开全课程，不准组织统考，成绩不得排名，成绩不得公开。一时之间，学生由地狱走进了天堂，作业几乎没有了，晚自习不上了，周六周日休息了，节假日增多了，玩得痛快了，休息得充足了，当然成绩也下来了。省教育厅为强力推行素质教育，明察暗访，杀鸡骇猴，先拿违规严重的高中开刀，先后摘掉了十几处重点高中省级规范化学校的牌子，四五位校长被撤职，更多的学校领导受到或轻或重的处分。整个教育界人心惶惶，学校领导不知道怎么管了，老师不知道怎么教了，学生不知道怎么学了，家长也不知道听谁的了。迷惑困顿，成了上学期整个教育界的主旋律，素质教育，也成了整个社会议论的焦点。 那么，如何认识素质教育的新形势，如何应对这一新的形势呢？ 素质教育是国家实施教育振兴的基本国策，是全面落实教育方针的必然选择，是教育的一种回归。素质教育要求面向全体学生，关注学生的全面发展，目的就是要纠正以牺牲学生的健康为代价，片面追求升学率的错误做法。素质教育完全正确势在必行，但也应该全面认识，避免误区。省教育厅分管基础教育的副厅长张志勇，是素质教育的大力推行者，他在自己的博客中给出了素质教育的七个不等式：一是素质教育不等于多放假。不让孩子放假确实不是素质教育，因为孩子们需要通过放假调整学习状态，通过放假了解社会、观察社会，通过放假参加社会实践，通过放假换一种学习方式……。二是素质教育不等于让学生多玩。让学生多玩不等于素质教育，不让学生玩也不是素质教育。要让学生有玩的必要时间，玩是学生学习的一种必要学习方式。三是素质教育不等于学生双休日不学习。学生的学习有两种，一种是在成人特别是老师指导下、帮助下的学习，一种是自我规划、自我控制下的学习。双休日属于第二种学习方式，是学生自主学习与生活的空间。我们不能总是把孩子置于成人的控制之下，他总要长大，他总人离开老师、离开家长走向社会，没有第二种学习与生活做准备，他将来能行吗？四是素质教育不等于轻松愉快。实施素质教育不是为了让孩子学习更轻松，而是现在学生的学习生活太紧张，紧张到让学生感到有些压抑、有些窒息、有些让人喘不过气来。这对学生的身心健康和谐发展极其不利，以至于有些孩子出现精神障碍，甚至患上严重的精神疾病。这不是我们的教育应有的学习状态。这种“苦学”的结果既不符合国家期待，也不符合教育宗旨。五是素质教育不等于不要升学。素质教育与升学教育不是对立的，我们这一级学生毕业时中考将有重大变革，学业水平测试有可能代替升学考试，但考试的实质没有变，他们不但现在要考，将来升大学还要考，大学毕业后求职应聘仍然要考，应试可以说是孩子们一生都避不开的一道坎。但这里的升学不能违背党和国家的教育方针政策，不能违背学生身心发展规律。六是素质教育不等于不要考试、不要分数。目前的中小学教育中考试太多、太滥，分数至上、分数焦虑太严重，我们要控制考试次数，控制过于张扬分数给学生发展带来的不良影响。七是素质教育不等于放松对学生的管理。让学生过好节假日、双休日不是放弃学校的教育责任，学校要负责规划指导学生的节假日、双休日的学习与生活。但学校教育不能包办代替家庭教育、社会教育。在节假日、双休日，社会教育、特别是家庭教育同样负有自己不可推卸的责任。 为贯彻落实素质教育的要求，我们实验中学采取了积极的应对措施。首先从时间上进行了规范。取消一切加班加点的行为，严格执行肥城市统一的作息时间，把晚上时间还给学生，把