早恋问题精选.pdf

早恋 1、前青春期的“过家家”式早恋 一般这是发生在小学生中的事情 。其主要特点是模仿性、易变 性、非持续性、非弥漫性、易受周围影响 。 所谓模仿性 ，是说他们说的话 ，做的事情 ，都是跟大人、跟 电视上学来的 ，他们并不清楚自己在说什么、做什么。有时候他们 的言行会把老师、家长吓一大跳 ，你会以为这么点的孩子思想复杂 透顶 ，简直太可怕了 。其实你细问他 ，常常会发现 ，他懵懵懂懂 ， 是在跟着别人胡说 。 所谓易变性 ，是说他们早恋往往没有明确的目标 。今天跟这个 好 ，明天就又宣称“爱”另一个人了 。也许因为一句话 ，一个动 作 ，就“翻车”了 ，“分手”了 。 所谓非持续性 ，是从时间角度说的 。小学生的早恋 ，很少有 一天到晚想着某个人的 ，它是一阵一阵的 。早上早恋 ，到中午就 忘了 ，晚上说不定又想起来了 。 所谓非弥漫性 ，是从空间角度说的 。小学生的早恋 ，一般不 会弥漫到他的全部生活 。他的注意力很容易转移 ，刚才还大谈什么 “爱”，一转脸就全是足球明星了，等到看见了妈妈 ，又马上变成 小娇孩了 。给人的感觉 ，早恋不过是他们生活上贴的一块补丁 。 所谓易受周围影响 ，指的主要是容易受同学影响 ，受班风影 响 。如果他的好朋友都有“心上人”了 ，他也会急急忙忙找一个 。 为什么要这样做 ？他也不知道 。旁人写小纸条 ，他也来一张 ，甚 至写给谁都不知道 。他的小伙伴说：“你给小丽吧 。我看你们俩儿 挺合适的。”他就傻呵呵地给人家送去了 。 总而言之 ，站在成人的角度 ，我们很难认真地把他们的这种举 动看成“恋爱”，有不少其实就是披着“恋爱”外表的友谊或者一般 的异性交往 ，说这是“过家家”的游戏 ，可能更合适一些 。“过家 家”不是有“结婚”的游戏吗 ?孩子们是纯洁的 ，即使说出下流话 来 ，也不表明他们思想肮脏 ，甚至还有的小孩发生了性关系 ，那 也不是流氓 ，而很有可能是出于模仿和好奇 。 所以 ，我主张 ，对于小学生的所谓“早恋”不要大惊小怪 ， 不要扣帽子 ，不要公开谈论 ，在公开场合甚至应该一口否认 。 但这里说的是一般情况 。有的小学高年级学生 ，年龄较大 ， 又比较早熟 ，或者是女孩 ，或者家庭影响 ，肯能想得比较多、比 较深 ，那就要更认真地诊断了 。 2 、家长关注孩子不够造成的情感饥渴式早恋 这种早恋中小学生都有 ，中学生为多 。你会发现这种孩子只是 特别渴望和异性朋友在一起 ，他们的性冲动并不严重 ，多数也没有 多少过分的举动 。他们的需要只要是情感需要，而不是性需要 。 出现这种早恋的原因 ，只要是家长对孩子关注不够或者关注不 对 。有些家长只顾自己挣钱 ，有些家长只顾自己吃喝玩乐 ，置孩 子于不顾 。另外一些家长极其关注孩子 ，可惜关注等待只是考试分 数 ，还有生活起居 ，从来不关注孩子的感觉、情绪、喜怒哀乐 ， 亲子之间没有情感交流 。人是需要有人关怀和尊重的 ，人是需要有 倾诉对象的 ，家长和教师不能充当这样的角色 ，孩子就会自己去 找 。一旦有一个异性同学特别注意我 ，我和他特别合得来 ，我就 可能愿意多和他来往 ，越走越近 ，就可能“恋”上了 。 我的经验是 ，这种情感饥渴的学生如果有同性的知心朋友 ，则 早恋的可能性就会减少 。其实我们可以大致上认定 ，这种学生的早 恋 ，开始只是想找一个异性的知心朋友 ，满足自己的情感饥渴 ， 旁人误以为早恋 ，或者对方确实想“恋”，于是就从友谊滑向早恋了 。 教育这种早恋生 ，关键是满足他们的情感需要 。 不要批评他们早恋 ，而要和他们聊天 ，了解他们的情感需要 。 家长如果尚未发现孩子在早恋 ，教师就不要告诉家长 ，但是要指导 家长和孩子沟通 ，做孩子的忠实听众 。如果家长已经发现孩子早 恋 ，那就告诉家长 ，孩子早恋固然不对 ，但是根子在家庭 ，一定 要让家长认识到自己的失误 。如果家长根本管不了孩子 ，或者家长 拒绝自我批评 ，只想教训孩子 ，那么教师可以让家长尽量少说话 ， 由教师来代替家长走进孩子的心 。教师可以帮助他找知心朋友 。如 果这个学生和异性的交往已经到了难解难分的地步 ，教师千万不要 硬拆 ，可以找个机会向对方说：“据我了解 ，他其实只是想找一个 知心朋友 ，并没有更多的意思 。你们就做知心朋友吧。”如果这个 学生是女生 ，如果教师已经取得了她的信任 ，应该推心置腹地告诉