计算机病毒与防治说课材料.docVIP

说课材料 《计算机病毒的防治》 桃溪初中 《计算机病毒的防治》说课材料 一、教材分析和学情分析： 1、教材分析： 本节是初中信息技术第一册《信息安全、法律与道德规范》这一节中的重要内容，它是维护信息安全的重要手段和方法，在整个计算机的学习过程处于非常重要的地位。通过本节内容的学习，让每个学生学会如何防治计算机病毒，为以后更好的有效的使用计算机打下基础。 2、学情分析：初一学生对计算机病毒充满了神秘感，既害怕又向往。他们都有遭受病毒危害的经历，痛苦过、憎恨过，同时他们又很佩服病毒的制造者，甚至用“崇拜”这词绝不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课，都有学生拿来一些病毒的资料来问我，或者说一些中毒现象让我帮助解决）我就利用他们既爱又恨的心理来引导他们学习。 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，由于教材中讲解的“熊猫烧香”病毒现在已经基本灭绝，同学们基本不会遇到，他们学习的性趣就不高同时它的实用价值也不是很大，我就介绍了大家经常遇到的“U”盘病毒（大家经常要用U盘、MP3、MP4等来进行信息的传递），我想先让学生初步建立计算机病毒防治的感性认识，再由表及里导出计算机病毒防治的方法，这样来加深理解，更能提高学生的学习兴趣。 二、教学目标： 由于这节课是针对初一年级的学生，他们对病毒的了解有限，对病毒的防治方法也有限，因此本节课的重点设在计算机病毒的防治方法的讲解上，同时注重培养他们以下几个目标。 1、知识与技能目标 通过观察教师演示和动手实践的基础上，对计算机病毒防治有直观的认识，同时培养学生的动手实践能力，实现理论和实际的对接。 2、过程与方法目标 通过学生交流、师生交流、人机交流、学生分组探讨等形式，培养学生如何利用信息技术和概括表达能力。 3、情感与价值观目标 通过小组协作和研究性活动，让学生意识到病毒的危害性同时加强学生网络安全道德意识。 三、教法和学法： 1、教法： （1）、任务驱动： 结合信息技术本身的特点，要求我们知识和技能的传授应以“典型任务”为主，突破一个个“思维障碍”，因此本课采用建构理论下的主体教育模式，通过学生已储备的书本知识和生活经验，设置一个个任务，让学生在学习任务中，自己思考，主动探究，以“任务驱动”的方式发展能力。教师在整个过程中起到组织、引导、协调、控制、咨询的作用。启发、诱导贯穿其中，创建自我探究的学习平台。 （2）、讲解演示法：制作演示课件，概念性的知识通过课件演示让学生有直观的认识，同时在讲解的过程中一定要引申出更多的问题让学生思考。因为根据计算机病毒的日新月异，老师讲解的知识在一定时间内都会过时，必须要学会方法。 2、学法指导： 教学活动建立在学生的认知发展水平和已有的经验基础之上，教学过程应赋予学生最多的思考、讨论的时间和空间，因此在讨论的过程中，重在让学生说出他的“亲眼所见、亲身经历”。以此激发学生的学习兴趣，促进学生逐步对问题“深层次”的思考。在情境中感悟，在解决问题中交流探索，在实践中内化、自悟。 四、说媒体 1、多媒体网络教室 2、自行设计的辅助教学课件 五、说教学程序： 本节课的设置体现在三个方面，一是：“讨论”，让学生分组讨论具体感受计算机病毒的防治方法，二是，“自悟”，针对不同的任务有很多种不同的方法，根据现有条件，选择最佳。三是：“尝试”，通过动手操作领悟防治病毒给我们带来的快乐与成就感。 过程设置分为：创设情境，以境激趣----合作讨论，自主探究----归纳总结，体验成功 1、创设情境，导入新课： 开始讲课时为调整情绪为大家播放一段轻松的音乐，同时我在计算机上接上U盘（U盘上首先置入了一个病毒，但同时我准备了杀这种病毒的工具）大家都陶醉在优美的音乐声中，突然弹出一个黑色的对话框，声音嘎然而止。怎么呢？同学们窃窃私语，让他们讨论一翻后，猜测可能中了病毒，是什么病毒呢？怎么处理呢？一连窜的问题让同学们由轻松到紧张，再紧跟着思索探究，激发了学生的学习兴趣，使学生在情境中主动接受任务，从而乐学。 2、合作讨论、找到方法： 本环节从三个层次展开： 第一层次：通过师生互动、生生互动的方式，了解到开课时计算机中的病毒是U盘病毒，它是现在最常见的一种病毒，它随着人们在计算机上接入U盘、MP3、MP4等而迅速传播的一种病毒。 （1）、相邻两个同学相互讨论，举手发言，刚才现象为什么会出现？ （2）、得出结论是中了病毒，是什么病毒呢？进一步思考探索。 （3）、老师讲解这是一种U盘病毒，实践操作用U盘病毒专杀工具消灭计算机上的病毒。 并通过课件演示进一步讲解U盘病毒的特征和防治方法。 这一环节是课堂内容的开篇部分，我通过学生的自主讨论，以前知识的迁移，来发散思维。真正体现自主学习。 第二层次：通过教师设问，同学们的QQ号、Q币有被盗窃过吗？通过讨论提出“木马”病毒的