梳理探究优美的汉字教学设计精选.doc

教学设计一、内容及其解析了解汉字的相关知识积累并梳理汉字的起源、形体、构成、文化等知识二、目标及其解析目标从整体上了解汉字，了解汉字所承载的文化底蕴解析三、教学问题诊断分析 重点：难点文化内蕴四、教学支持条件分析、中国人学习语文，首先就必须了解和掌握汉字。本单元涉及大量汉字的相关知识，教学时教师可以根据实际情况，补充有关资料。如条件允许，可利用多媒体向学生展示甲骨文、金文、篆文等。 、教学中要注意课堂上的研讨与交流，可要求学生在课前查找相关资料。在学习汉字形体演变、六书时，要求学生在梳理、体悟具体可感的、有代表性的汉字过程中去掌握。 、在“课外延伸”中要求学生就自己感兴趣的课题，组成研究小组，进行研究性学习，写出文章。这项学习任务不是一两节课所能完成的，可以给学生1～2周的时间，给学生提供参考书目（可参照“有关资料”中的“参考书目”），指导学生利用图书馆、网络等搜集、整理资料，整理出学习成果。 汉字在这漫长的历史长河中，形体不断的演变，主要经历了甲骨文、钟鼎文(金文)、篆书、隶书、楷书、草书、行书到现在使用的简化字这样一个过程。 甲骨文：用刀刻在龟甲和兽骨上的文字。这种文字主要是殷商时代的遗物。 钟鼎文：(金文)，铸刻在金属器物(主要是钟和鼎)上的文字。这种文字主要是西周时代的遗物。 篆书：大篆和小篆的统称。秦朝统一中国后，整理文字，每字规定一种写法，这种字体就是篆书，也叫篆字。秦统一中国后经过简化的篆书叫做小篆。秦创制小篆以后，把原来笔画较繁复的篆书叫做大篆。 隶书：由篆书简化演变而成的一种字体。秦末开始通行，汉魏普遍使用。 楷书：由隶书演变而成的一种字体，是从东汉末年一直沿用至今的通行字体。笔画清楚、平直、结构匀称、紧凑，书写方便。 草书：为书写便捷而连笔写的潦草的一种字体。广义地说，自有汉字以来，各种字体都有潦草的写法。东汉以后才有“草书”这一字体的名称。 行书：楷书通行以后，又出现一种介于草书和楷书之间的字体。 汉字形体的演变一般是缓慢的、渐进的、总的发展趋势是由繁难到简易。 形声——用表义的形旁和表音的声旁合起来，构成的字是形声字。形声造字法构字能力很强，因此汉字中形声字所占比例最大。例如：烟 锁 池 塘 柳， 炮 镇 海 城 楼 。 甲骨文中的形声字占27 24%。《说文》小篆中占87 39%。宋代楷书中超过90%。 （选自王宁《再论汉字简化的优化原则》） 清代王筠统计：《说文》9353字中，形声字占82%（7697字），其余18%是会意字（1653字），象形字（264字），指事字（129字）以及转注字、假借字。 （选自《语文闲谈》） 《趣》：在奔走中／获取生活的乐趣。 《梦》：走进那片相思林／夕阳下想起伊人。 《念》：昨夜梦见了你／你今天能来吗？ 《浴》：月美人／在山谷里梳洗。 《休》：人 ?靠在树上／思想还在走路。 研讨：指出自己所找出的汉字的意义 劣 平时如果用力少， 到时就会比别人差；缺少能力的人，其表现就可能比别人差 舒 舍予是一种忘掉自己的精神，这种境界多么令人舒畅；只有不断地舍弃和给予，才会感到舒心快乐 选 走在前面的人，更有选择的余地；被挑选出来的人，应是事事走在别人的前面的。 美羊大为美。原始社会过着狩猎的生活，物质欠缺。这也是游牧民族的生活特征和审美习惯。唐代社会“以胖为美”因为他也有游牧民族（鲜卑族）的血统。（学生会意的） （3）欣赏名家书法作品 问题3：你认为“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”一句中哪个字用得好，用得妙？ 明确：“闹”字不仅觉得枝头杏花尽情绽放，甚至还让人想到春天百花争奇斗艳，蜂蝶飞舞，春鸟和鸣的景象；一“闹”字把一派春意盎然，生机勃勃的景色表现得淋漓尽致。故王说“著一闹字而境界全出”。 （4）汉字与我 请用优美的汉字来说说自己名字的意义 。 （5）PPT展示2008年北京奥运会会徽，用生动的语言说出会徽中蕴含了汉字哪些方面的美。 明确：上面的笔划，像字非字，似画非画；融字于画，寓画于字；笔划之间，舞姿翩翩；舞韵之中，笔墨纵情；充分显示了汉字“入画”的美感。 她像一个“人” ，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着我们首都北京将举办一个“人文奥运”。我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾；我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念；我们也仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。 4、正确使用汉字 PPT展示十五个推普周里学生拍到的不规范字的照片 问题4：怎样识记和纠正错别字？ ：识记和纠正错别字的主要办法是熟悉汉字的结构，善于识别错别字。错字指字的笔画没有写对，别字指写“白字”。 造成错字的主要原因有