11　我的叔叔于勒教案三.docVIP

《我的叔叔于勒是初中语文课本所录选的外国文学作品中的名家名篇本文虽然篇幅短小，但在艺术上却颇多成他善于从平凡琐屑的事物中截取有典型意义的片断，小中见大地概括出生活的真实。他的作品构思新颖，描写生动，人物语言个性化，布局谋篇独具匠心。,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。学生对学习小说大都有较浓厚的兴趣，他们很关注小说情节的发展、人物的命运，看过小说之后印象较深的就是故事情节和主要人物的命运结局。这有利于调动广大同学阅读的积极性、主动性。而对于刻画人物的语言的解读相对薄弱，需要重点指导。因此，结合本单元的要求，以及本文的特点，我确定这一堂课的目标及教学重难点。 3教学目的 （1）能力目标：煅炼学生口述能力 　　　　　 分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。 把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。 （2）情感目标：树立正确的金钱观 4教材的重点，难点 体悟课文运用对比手法有效刻画人物性格从多角度刻画人物形象，以展现人物内心世界的方法是教学重点悬念的铺排，构思的巧妙，主题的分析。教材无论是细腻的人物刻画，还是巧妙的情节安排，还是深刻的主题揭示，都是值得学习、鉴赏和探讨的。然而课只有四十分钟，注定要有所舍弃，注定要有所侧重。我应该让了解阅读小说的基本方法，了解小说的三要素。另外，读小说，不仅能得到艺术的享受，更应该能从中得到对社会、自然、人生的感悟。第一课时：诵读整体感知文意，把握人物形象，明确主人公，加深对描写、对比的认识。阅读这篇小说，可以从巧妙的构思和曲折的情节入手，扣紧人物的言行神态去理解人物复杂的心理状态，分析人物的性格特征，再以马克思、恩格斯对资本主义社会人与人之间关系的论述为指导，深刻理解小说的主题思想。细读课文后思考：．按小说的结构特点指出文中情节的开端、发展、高潮和结局部分。．找出文中两处景物描写的语句并思考文中景物描写的作用。．小说的主人公是谁？一（1一3）盼于勒二（4-17）赶于勒（插叙），赞于勒三（18一45）遇于勒四（46-47）躲于勒1）．故事发生的地点在哪里？“我”家的家境如何？ （2）．为什么要渲染“我”家“拮据”的生活状况？ 4）分析于勒 （1）．于勒是个怎样的人？菲利普一家为什么要焦急的盼望他归来？学生交流自己的看法。 （2）．引起菲利普夫妇“恐怖”的最根本原因是什么？ （3）．于勒为什么成为全家唯一的希望？ （4）．同样是“于勒”，为何菲利普夫妇对他的评价先后不相同，亲疏前后不一致？判断的标准是什么？（金钱） （5）．你怎么看待于勒这个人？（学生各抒己见） 5）精度关键段落18—45段 分角色朗读课文，读过课文的同学，总有一个感觉，那就是菲利普夫妇真会变，那么，他们是怎样变的，“变”与“不变”的根本是什么呢？阅读全文后填写下面空格： 身世变化： 不变的本质： 态度变化： [活动] 1、阅读、思考、填表； 2、小组交流、修改，推选代表准备班级讨论； 3、实物投影，全班交流、修改。 [引导] 菲利普夫妇态度的变化，正是他们内心变化的反映，而内心反映正是围绕于勒经济变化展开的，其中不变的是金钱。那么，菲利普夫妇内心的变化，我们怎么看出来的呢？ 【说明】自主讨论法首先，本环节通过采用个人朗读为主、分角色朗读为辅的方法，让学生通过朗读来感受人物的情感变化。引领学生体会课文通过菲利普夫妇前后截然不同的语言描写形象地塑造出一对自私、冷酷、势利、爱慕虚荣、金钱至上的形象人物。是引导学生通过抓住人物善变的特点来来复述课文，既从整体上把握课文内容， 又了本文的主要人物是善变的菲利普夫妇而非于勒叔叔。【说明】设题目的：以此达到对小说主题思想的理解和归纳 讨论并归纳：判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。 学生在讨论中，要尽可能的让学生去想，去说，尽可能少的感觉到教师的存在；但在学生需要提示、帮助的时候，要能及时地抓住你的手。?这里教师的梳理至关重要。在学生讨论深入、