2　我用残损的手掌教案二.doc

《我用残损的手掌》 导学案 学习目标： 把握感情线索，用自己的理解、激情大声诵读诗歌。 品味诗歌优语言， 理解诗歌对比手法。 3、体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚爱恋 学习重点： 感情诵读，把握全诗，体会诗人情感变化。 学习难点： 对比手法的运用 丰富的联想和想象 预习检测 一、给下列字词注音： 锦 幛 荇 藻 蓬 蒿 蝼 蚁 憔 悴 蘸 着 灰 烬 堤 上 蹂 躏 二、朗读诗文时，你觉得应该注意什么问题？（至少三点） 三、默写古诗 《 春望》 学习过程 导入 同学们知道12月13日是什么日子吗？ 今天是12月13日，南京大屠杀74周年纪念日。让我们铭记历史，珍惜今天的生活。 南京大屠杀：第二次世界大战期间，侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行，30万以上中国平民和战俘被日军杀害，南京城的三分之一被日军纵火烧毁。 曾经有一位文弱但高贵而倔强的灵魂，用自己的笔为我们谱写了一首激情的爱国诗歌，让我们走近这位诗人——戴望舒，一起来学习这首诗《我用残损的手掌》 二、激情读诗，感受深情 1、你觉得诗歌朗读时应该注意什么？诗歌朗读有哪些技巧？ 感情充沛：高昂 低沉 语速合理：快速 缓慢 重音准确： 停顿恰当： 字音清晰: 抑扬顿挫： 2、读完本诗后，你最大的感受是什么？ 3、你有什么疑问或困惑？请写下来 ① 诗人的手掌为什么是“残损”的？： 这首诗写于抗日战争最艰苦的年代——1942年。1938年，诗人戴望舒从沦陷区的上海来到香港，主编一家报纸的副刊，编发了不少动员抗战的诗歌。1941年，日军占领香港后，立即逮捕了几乎全部的在港知名华人，包括戴望舒在内。戴望舒活跃的抗战姿态，很显然引起了日军的注意。日本宪兵动用酷刑审讯戴望舒，试图从他口中获取文艺界抗日人士名单等资料，但他始终没有屈服。 戴望舒在狱中的时间虽然很短，但所受的酷刑和折磨，是非常惨烈的，这使他出狱后仍无法摆脱这场噩梦，两年之后，他在《等待(二)》一诗中，还写下了这样刻骨铭心的句子： 在这阴湿，窒息的窄笼： 做白虱的巢穴，做泔脚缸， 让脚气慢慢延伸到小腹上， 做柔道的呆对手，剑术的靶子， 从口鼻一起喝水，然后给踩肚子， 膝头压在尖钉上，砖头垫在脚踵上， 听鞭子在皮骨上舞，做飞机在梁上荡…… “泔脚缸”，就是废水桶、马桶。这首诗真实地记录了诗人在狱中所受到的惨无人道的折磨。可见，“残损的手掌”，首先是写实的。 ②“那辽远的一角”“那上面”“那里”指什么地方？——根据诗句本身和写作背景推断。指的是没有被侵略军蹂躏的解放区。 二、细读诗歌，品味语言 1、你觉得本诗中最重要的句子是那几句？ 2、齐读诗歌的第1、2行： ①“我用残损的手掌/抚摸这广大的土地”，老师读得对不对？少了一层什么意思？ （比较：抚摸，用手轻轻摩擦。摸索，在黑暗之中寻找一些东西。索，是寻找的意思。） ②诗人在寻找什么呢？通览全诗，画一画诗人摸索到的地方，想一想这些地方可以分为哪两个不同的区域？ 由这里再看“残损的手掌”，仅仅是写实的吗？ 3、齐读诗歌的第3－14行： ⑴ 让我们随着诗人一同去感受。读3—14行，你感觉诗人是怀着怎样的心情摸索的？从哪个词句可以感受出来？ 三个品点：（①②③选其一） ①第11、12行：为了表达这种悲愤之情，诗人运用了对比手法。你能读出这种对比吗？ ②第13行：如果改用11、12行那样用对比加以强调，怎么改？“岭南的荔枝花/你当年漫山遍野、香气四溢、蜂围蝶阵、游人如织……/现在却寂寞地憔悴。”这既是写实，又是诗人内心情绪的反映，真是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 ③第14行：南海本该是什么样子？“尽”“没有渔船”，“苦”。海水苦，诗人的内心更苦。 ④整合深化：明明诗人内心充满了悲愤和愁苦，但是却不直接说出来，而是寄托在一个个特征性事物上，让形象去说话。用艺术的凝想代替狂暴的吼叫，戴望舒为中国新诗的发展开拓了新时期。（板书：悲愤愁苦） 4、齐读诗歌的第15—26行： 当诗人摸索到解放区的土地时，他的情感发生了什么变化？从哪些词、句或标点感受到了这种变化？（板书：温暖希望）当时有一首歌唱道：“解放区的天，是晴朗的天；解放区的人民，是好喜欢……” 四个品点（①②③选一）： ①第20行：“像恋人的柔发，婴孩手中乳。”这两个句子一向被人称道，为什么？（把自己和解放区的关系比作了恋人和母子关系，它唤起了人生命中最亲切的感动。这两个句子学生缺乏体验：一个还未曾体验，一个早已忘却。） ②第21行：“运”改成“用”行不行？（“运”不仅有“力”，更有“气”，“情”。