25　诗词曲五首山坡　潼关怀古教案二.doc

本课第 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题 山坡羊.潼关怀古 主备人 徐大丽 课型 鉴赏 教学 目标 知识与技能：．推敲品味诗歌的语言，初步掌握鉴赏诗歌的方法。 过程与方法、反复吟咏诵读，体会作者的情感；培养学生爱国主义精神和人道主义情怀。 情感态度价值观：学会借景抒情感怀，提高写作能力。 教学资源 教参，教材，网络 重点难点 培养和增强学生对古诗词的语感和悟性 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 、情境导入，揭示课题5 、整体感知、联合施教 30 在慷慨悲愤的音乐声中，给同学们营造一种历史沧桑之感，引出叹世、怀古这一散曲流行的题材，进而导出新课————《山坡羊潼关怀古》。 （1）、初步感知课文，理解文意，让学生自主品读和翻译课文，并随机抽查提问。 （2）、在总体解构课文，排出疑难问题后，学生登台分析讲解课文，老师退居台下听课。事后再由师生协同总结，补充其不足之处。 学生介绍潼关的地理位置以及在历史上发挥的作用。 学生登台分析讲解课文，老师退居台下听课 缩短学生与潼关的空间距离 体现了课堂教学的开放性和新课改的精神，最大程度地发挥学生的主体作用，让学生在学习中成长。独立思考后个别提问： 按写景、抒情、议论给这首曲划分成三个层次。本小首表达了作者怎样的思想感情？这首曲表达了作者怎样的思想感情？) 潼关内有华山，外有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地 学生在分析讲解过程中首先，抓住关键字：聚、怒、望、行、兴、亡；其次，分析意境，引领大家领悟课文情感；最后，深化主旨发表自己观点，总结文意。 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 总结 5 3、随堂检测、查缺补漏 1）、学生讨论诗歌的朗读基调，三个部分的语调、语速变化 (2)、再次播放朗读视频，指导学生诵读时准确的把握文章感情基调。 (3)、播放《山坡羊潼关怀古》的新唱，让学生想象和领悟诗人那种沉痛、愤慨之情。 （4）、当堂背诵，运用借古讽今的手法，表现了在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民依旧过着痛苦的生活.。 学生不同形式的读曲子 小组背诵 检查学生的课堂掌握情况 与学生一起品读、感悟、领会诗文之美，诗人之情，同时联系课文，总结全文。 议论部分是诗人怀古伤今，情感喷发，应读出悲愤难当的语气。 反映百姓的苦难，关注、同情百姓是我国历代知识分子的自觉行为，是我国诗歌、散文的思想精华，是我国文化的优良传统。 板书设计 写景 —— 潼关（山、河） 兴 议论（主旨）———— 百姓苦 抒情 —— 怀古（望、行） 亡 教学后记 本课第 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题 主备人 徐大丽 课型 教学 目标 知识与技能：． 过程与方法：． 情感态度价值观： 教学资源 教参，教材，网络 重点难点 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 5 板书设计 教学后记 本课第 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题 主备人 徐大丽 课型 教学 目标 知识与技能：． 过程与方法：． 情感态度价值观： 教学资源 教参，教材，网络 重点难点 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 5 板书设计 教学后记 本课第 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题 主备人 徐大丽 课型 教学 目标 知识与技能：． 过程与方法：． 情感态度价值观： 教学资源 教参，教材，网络 重点难点 教 学 过 程 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 环节时间 教师活动 学生活动 设计意图 动态修改 5 板书设计 教学后记 本课第 课时 累计 节 检查人： 检查时间： 课 题