心语作文实验方案.doc

一、教师类： （一）心语作文实验方案 “心语作文”实验研究方案 关键词： 关爱生命 真情是金 心灵自由 体验创新 渴望开放 内容摘要：“心语作文”就是孩子们心灵的独白、情感交流的园地。让学生在习作中打开自己的心灵世界，以心连心，以情牵情，让作文真正拥有一片灿烂的生命阳光。引领学生关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，关心大自然写真情。 “心语作文教学”的基点是对生活“本、真”的求索，即让学生展示生命的原生态；心语作文教学的本质是放飞儿童的自由心灵；心语作文教学的途径是引领学生自由表达；心语作文教学的特点是让儿童尽情倾吐。 一、背景分析——心语作文的产生 开学初，我刚调来学校工作，便成为了五十多个孩子的语文教师和班主任妈妈。望着那一张张陌生的脸庞，我迫不及待地想与他们亲切交谈，尽快成为他们的知心朋友。可转眼间，一个月过去了，我却无法消除孩子们那一张张疑惑、紧张的神色，无法与他们促膝谈心，无法……此时的我，多么渴望能拥有一把神奇的钥匙，帮我解开孩子们内心的闸门，让我能走进他们的心灵，营造出民主和谐的师生氛围。在同行的指点下，我绞尽脑汁后，于是，便在教室的一角，设立了“悄悄话”信箱，并建立了“五心相连”儿童成长录。这一设想在付诸行动之后，竟然收到了出乎意外的效果。 请看廖沐栩这位个性鲜明的小女孩写道： “老师，我喜欢和男孩一起玩耍，因为他们爽快、大方，而不像有些女孩太小气。请你尽快给我换个同桌，哪怕是最顽皮的男生‘况况’(同学况蕴玺的简称)也行。” 一向百依百顺、性情温和的小男孩卢炎林写道：“老师平时教育我们要有时间观念，可为什么下课铃响了，还要占用我们那仅有的玩乐时间呢？哪怕占用一分钟，我们也不会乐意。” 请听平时做事稳重大方的中队长滕抒含居然发出了心里呼救：“老师，昨晚爸爸和妈妈又‘舌战’起来。爸爸看见我把弹钢琴的时间用来看《哈利·波特》，便大发雷庭，训斥我好半天，还惩罚了我。我担心今天晚上又会被爸爸一顿凶吵，他总是很挑剔我。甚至星期天我在家里也没有空余时间，只有被安排得满满的学习任务，我多想有个星期八！” 分析以上事例，我们可以看出：当孩子们面对同学之间的摩擦、学业负担的过重、家长期望值的过高、家庭之间的冲突、生活节奏的加快、社会信息量的猛增等情况时，有时就会在心中产生不满、困惑和紧张焦虑的情绪。而改变这种状态的最佳方法就是老师引领学生打开心理的阀门，宣泄感情的潮水，痛快淋漓地表达内心的喜怒哀乐。这样有助于遏制和消除学生心理疾患，尽快摆脱困扰，促进学生快乐健康的成长！ 教师鼓励学生在作文中抒发自己的心语，写出自己的真诚，摒弃传统作文中“应题的束缚，应体的拘谨，应命的违心，应法的尴尬，应套的就范，应诚的无奈。”使作文成为小学生可以直抒胸臆的天地，为了达到这种境界，因而，我们就提出了“心语作文”实验研究。 二、概念界定——心语作文的内涵 1、所谓“心语”，就是指“掏心窝子”的话。即藏在内心深处，想说又觉得不好说、不便说，甚至不敢说的那些话。即是童心的表露，是天使在说话，雏鹰在歌唱。 2、“心语作文”就是孩子们心灵的独白、情感交流的园地。让学生在作文中打开自己的心灵世界，以心连心，以情牵情，让作文真正拥有一片灿烂的生命阳光。引领学生关心生活写真事，关心自我写真心，关心他人写真意，关心大自然写真情。 3、“心语作文教学”的基点是对生活“本、真”的求索，即让学生展示生命的原生态；心语作文教学的本质是放飞儿童的自由心灵；心语作文教学的途径是引领学生自由表达；心语作文教学的特点是让儿童尽情倾吐。 三、理论依据——心语作文的支柱 1、心语作文符合《语文新课标》的价值取向。 《语文新课标》的核心理念是全面提高学生的语文素养。儿童习作是衡量其语文素养的重要标志。“要让儿童能不拘形式写下见闻、感受和想象，鼓励自由表达和有创意的表达。” 心语作文正是《新课标》在作文教学改革中追求的意向。 2、心语作文正是“全面、真诚地关注学生的生命发展，珍爱儿童生活的灵性”的具体凸现。 有专家预言，21世纪的人类科学将出现重大变革，视角将由“环境自然”转投于人类自身的“主体自然”，从而去求索另一宇宙——人的身心小宇宙。这一前瞻性展望启示我们，要全面、真诚地关注学生的生命发展，珍爱儿童生活的灵性。心语作文正是尊重“儿童文化”，发掘“童心”、“童趣”的审美价值，尊重他们的个人感受和独特见解，使作文教学成为一个富有个性化的过程。 3、心语作文能引发学生满足一个人追求的最高目标——自我实现的需要。 著名人本主义心理学家马斯洛认为人有7种不同的需要，其中，自我实现的需要是一个人追求的最高目标。而作文的“情动于中”、“文为心声”从根本上说也就是人在实现多种需要的过程发生的感触。这些感触就是窝在心里的话。而心语作文则引发学生敢说“掏心话”，真诚地袒露心