《林中小溪》教学案.doc

《林中小溪》教学案 教学目标 知识与能力? 学习通过朗读了解课文大意。? 领略课文中描写的大自然的优美景色。? 学习课文中白描手法的运用。? 过程与方法? 通过朗读品味文章语言。? 在情景交融中感悟作者的人生信念。? 教学重、难点 重点1．领略大自然的美和小溪所显示的生命力。2．学习文中白描手法的运用。难点1．在情景交融中感悟作者的人生信念。 2．理解作者的生活信念和人生理想。 教学步骤 第一课时 一、导入新课 有一位苏联作家，长期以俄罗斯高加索林区为创作基地，以森林地带大自然美丽风光为表现对象。?他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。同学们知道这位作家是谁吗?? 二、课前热身　　1．给加红字注音或根据拼音写汉字。　　粼粼（　　） 　吝啬（　　） 　竭尽（　　） 　　簌簌（　　） 茸茸（　　） 　qiè意（　　）　涟yī（　　） 　 chánchán流水（　　） 　和xù（　　） 　干hé（　　） 　车zhé（　　） 　分道扬biāo（　　） 正下列句中的错别字。 流经小白杨树林时，溪水融融荡荡像一个湖，然后集中涌向一个角落。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （____改____） B．小溪使我留连，我老舍不得离它而去，因此反倒觉得泛味起来。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（____改____） C．这儿水中窜出了第一朵小黄花，还有像蜂房似的一片青蛙卵，已经相当成熟。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 （____改____） D．我梦魂荣绕的时刻翩然而至，停了下来。（____改____） 三、诵读课文，整体感知?1、这篇课文写出了小溪和森林的美丽，请同学们齐声朗读课文，体会大自然的美丽。?2、指名朗读，其他同学指出朗读中存在的问题。 四、探究互动 １、小溪在奔向大海的过程中，有奔湍而行的地方，也有平缓流淌的地方。在这一过程中，小溪进行了几次冲击？　　解析： ２、溪水在小的和大的障碍面前夺关而行是怎样的情景？作者由此感悟到水声所表述的什么信念？　　解析： ３、小溪对的草、花、树木和小甲虫态度如何？作者为什么要写草、花、树木和小甲虫？　　解析： 五、随堂演练 1．下列成语运用正确的一项是（　　） A．大自然的美景，借助摄像师的镜头惟妙惟肖地再现出来。 B．们彼此之间感情不和，早已分道扬镳了。 C．据美国国际部专家透露，美国将在五年内用纳米技术建造一支别具匠心的微型军队。 D．只要你身临其境地为我想一想，你就会同情我的处境，不再求全责备了。 2．下列句中所用修辞手法与欺其他三句不同的一项是（　　） A．水遇到一个又一个障碍，却毫不在乎，它只是聚集为一股股水流。 B．太阳不甘寂寞，让那水流的紧张的影子在树干和青草上不住地忽闪。 C．有些草早已从水下钻出来了，现在立在溪流中频频点头，算是既对影子的颤动又对小溪的奔流的回答。 小白杨树被冲歪在水下，像一条条蛇似的顺流而去。 3．下列句子句意明确、没有语病的一项是（　　） A、澳门漂离祖国400年，难道能否认澳门回归祖国不是每一个炎黄子孙的共同愿望呢？ B．沿江一带的农户为提高地力，确保来年粮食增产，自觉地扩种了绿肥的面积。 C．从去年秋季以来，禁止和宣传在长江上游林业区砍伐、贩运林木已经取 D．北京健康使者公司和10家医院共建的“医疗绿色通道”，是一种崭新快捷的求医机制。 4．句子仿写。 就让路途当中出现阻塞吧，让它出现好了!有障碍，才有生活：要是没有的话，水便会毫无生气地立刻流入大洋了，就像不明不白的生命离开毫无生气的机体一样。　7．填空。　　①《林中小溪》的作者是_______（国家）________。　　②小溪在搏斗中竭尽力量,_______________，但是毫无疑问的是，_____________，_______________，_______________________。 阅读理解　　①太阳所反映的水上涟漪的影子，像轻烟似的总在树上和青草上晃动着。在小溪的淙淙声中，饱含树脂的幼芽在开放，水下的草长出水面，岸上青草越发繁茂。　　②这儿是一个静静的旋涡，旋涡中心是一棵倒树，有几只亮闪闪的小甲虫在乎静的水面上打转，惹起了粼粼涟漪。 　　③水流在克制的嘟哝声中稳稳地流淌着，它们兴奋得不能不互相呼唤：许多支有力的水都流到了一起，汇合成了一股大的水流，彼此间又说话又呼唤——这是所有来到一起又要分开的水流在打招呼呢。　　④水惹动着新结的黄色花蕾，花蕾反又在水面漾起波纹。小溪的生活中，就这样一会儿泡沫频起，一会儿在花和晃动的影子间发出兴奋的招呼声。　　⑤有一棵树早已横堵在小溪上，春天一到竟还长出了新绿，但是小溪在树下找到了出路，匆匆