七年级数学上册 1.2.3 相反数教学设计 （新版）新人教版.doc

相反数 【教学目标】 一．知识与技能 （1）借助数轴了解相反数的概念，知道两个互为相反数的位置关系． （2）给出一个数，能求出它的相反数． 二、过程与方法 借助数轴，通过观察特例，总结出相反数的概念．从数和形两个侧面理解相反数． 三、情感态度与价值观 鼓励学生积极进行归纳、比较交流等活动． 【教学重点】 理解相反数的意义，会求一个数的相反数． 【教学难点】 理解和掌握双重符合的简化． 【教学方法】 活动式、体验式、讲授式。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、课堂引入 在数轴上，画出表示6，-6，2，-2，4，-4各数的点． 二、新授 请同学们观察后回答： 1．上述中6和-6；2和-2，4和-4每对数有什么特点？ 2．每对数在数轴上所表示的点有什么特点？ 3．再观察课本第8页的图1．2-1中点D和点B，它们的位置关系如何？它们各表示的数有什么特点？ 概括： （1）每一对数，只有符号不同． （2）在数轴上表示每一对数的两个点分别在原点的两边，并且离开原点的距离相等． （3）点D和点B分别位于原点的两边，且与原点的距离相等，它们分别表示-3和3． 思考：数轴上与原点的距离是2的点有几个？这些点表示的数是什么？与原点的距离是5的点呢？ 归纳： 一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数，例如6和-6，2和-2，都是互为相反数，也就是说6的相反数是-6，-2的相反数是2． 数，零的相反数是零，而零没有倒数． 例1：分别写出下列各数的相反数． 5，-7，-3，+11.2，0． 解：5的相反数是-5；-7的相反数是7；-3的相反数是3；+11.2的相反数是-11.2；0的相反数是0． 强调书写格式，防止出现如“5=-5”的错误． 容易看出，在正数前面添上“－”号，就得到这个正数的相反数．在任意一个数的前面添上“－”号，新的数就表示原数的相反数． 例如：-（+5）=-5，-（-7）=7，-（-3）=3，-（+11.2）=-11.2，-0=0． 我们知道一个正数，前面的“＋”号可以写也可以不写，所以在一个数的前面添上“＋”号，表示这个数没有变化，还是它本身． 例如：+（-4）=-4，+（+12）=12，+0=0 三、课堂练习 1．写出下列各数的相反数． +2，-2.5，0， 2．化简下列各数． -（-30），-（+3），-（-38.2），+（-5），+（+）． 3．指出下列各对数，哪些是相等的数？哪些是互为相反数？ +（-3）与-3，-（+3）与3，-（-7）与-7． 4．如果a=-a，那么表示a的点在数轴上的什么位置？ 5．你会化简下列各数吗？试试看．（本题可根据学生实际情况选用） -[+（-2）]，-[-（-6）]． 提示： 因为任意数a是-a的相反数，所以表示a的点在数轴上与表示-a的点关系原点对称，这两个点分别在原点左、右两边且与原点距离相等． 四、课堂小结 五、作业布置 1．课本第11页练习1、2、3题，第15页习题1．2第3题． 六、板书设计： 1、一般地，设a是一个正数，数轴上与原点的距离是a的点有两个，它们分别在原点左右，表示-a和a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： 像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反数。 2、随堂练习。 3、小结。 4、课后作业。 七、课后反思