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夹叙夹议有章法 说到“记叙”，作文基础好的小学生已经不会犯愁。如果说到“议论”，就是初中生也多会犯难。我要说：这是一种心理惧怕症作怪，大可不必要如此这般。 议论，说穿了，就是谈谈对一件事物或一个问题的认识或看法，阐述自己的一个观点。平时我们不都是天天生活在“议论”中吗？你看：饭前妈妈催你：“快洗手去，讲卫生才能少生病哦。”；邻居来串门见到你：“你家小姑娘长得多俊，多聪明，多懂事哦！”你也会经常发议论：“学生那么多作业，天天要把人累晕！”其实，“议论”就没有离开过我们的生活半步。因此，我们还有理由惧怕议论吗？ 作文时，常常需要在记叙的过程中，适当的加入一些议论，就像做汤放作料，来提升文章的深度和内涵，议论所起的作用是画龙点睛的作用。我们把这种在具体的叙述和形象地描写之中穿插议论的方法，叫做“夹叙夹议”。“叙”是议论、抒情的基础，如果缺失了这个基础，议论、抒情将变得空洞无味；“议”是记叙的升华、深化，否者叙述将显得平淡肤浅。所以，夹叙夹议的作文，是以记叙为主的，而“议”要恰到好处，以便使读者更能够理解和品味出文章的主旨来。 记叙文中，夹叙夹议的位置状态一般有四种格式： 格式一、开篇夹叙夹议，作用是——凸显主题或定下基调。 面对作文题，学生常常会有不知如何落笔的困惑。尤其是文章的开头，怎样才能尽快切入正题，怎样才能独具匠心，怎样才能产生吸引力……你不妨试试开篇抒情（议论）的写法。其好处是：既在抒情、议论中点明文章的主旨，又能为下文的叙述定下全篇的感情基调。但是，需要注意两点：一是文章的开头是不是真正需要抒情、议论；二是要整体把握全篇内容，“抒情”要抒得合情合理，不能无病呻吟；“议论”要议在点子上，不能节外生枝。 格式二、文中夹叙夹议，作用是——阐明观点或抒发感受。 一篇好的文章，往往是用真情打动人、感染人的，而产生这种感染力的，可以是叙述，也可以是夹杂在叙述中的抒情、议论。这些文字，不须过长，常常通过三言两语或一句话，来抒发、阐明自己的观点或感受就行了。文中的夹叙夹议，最关键的一点就是：要扣紧所记叙的人和事，真正做到有感而发。有些学生的作文，读起来让人觉得大话、套话连篇，或者无病呻吟、矫揉造作，其原因要么就是议论或抒情没有贴紧叙事，要么就是空洞浮泛的议论过多。那种言必说“为世界发展，为人类进步而学习”式的弊病要坚决克服掉才好。 格式三、文末夹叙夹议，作用是——耐人寻味或画龙点睛。 结尾部分的抒情议论，如果运用得当，可以使文章含蓄、隽永、耐人寻味，起到画龙点睛的作用。这里的关键问题是：文末的议论抒情，一定要建立在全文具体叙事的基础上，叙事要具体、坚实、有厚度。不然，抒情议论的文字，就会因为材料单薄而显得矫情。 格式四、隐性夹叙夹议，作用是——以情动人、引发共鸣。 之所以说它是隐形夹叙夹议，是因为这种格式多用在抒情性较强的记叙文中，作者要把议论抒情寄寓于记叙之中，在记叙的字里行间渗透自己的感情。感情的抒发，既可以是在记叙具体内容的基础上进行，也可以通过写景来抒发。要掌握隐性夹叙夹议，必须注意三个方面：一是要有大量的词汇积累；二是能够自如地掌握各种表达方式；三是要有比较高的分析水平。因此，隐性夹叙夹议也是一种难度比较高的格式，有一定文字功底的学生，不妨大胆地朝这方面做些探讨。