怎样让你的作文亮出特色 ——兼评《谁是老师的孩子》和《人鼠大战》.docVIP

怎样让你的作文亮出特色???——兼评《谁是老师的孩子》和《人鼠大战》 同一个素材，由于采用的表现手法不同，其表达效果也会大相径庭。不少校讯通的博友总在埋怨：“我的文章为什么不能被推荐啊！”我觉得，最大的问题应该是缺少特色。要让自己的文章出彩，唯一的办法就是要亮出自己的特色。现以雨丝儿的《谁是老师的孩子》和沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》为例，谈谈这个问题。 一、用“真实”赋予作文生命 愈是真实的，就愈是动人的；愈是濡染了真情实感的文章，就愈是鲜活的。作文有了真情实感，便就有了鲜活的生命。求真实是写好作文的第一步。雨丝儿的《谁是老师的孩子》，用三件生活的实事，颂扬了一个老师的爱心，合乎事理的实际，也切乎生活的实况，这就叫真实。沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，采撷了生活中的一个片段，详细描绘了打老鼠的精彩过程，有什么说什么；怎么想，笔下就怎么说，文字与小作者的性情、环境等一致，具有充分的真实。真实是个性，个性是真实。求真既是作文的准则，也是做人的准则。真实还包括“自然”。古人讲“清水出芙蓉，天然去雕饰”，就是强调文章要质朴自然，因为真实的东西必然是质朴自然的。从雨丝儿的《谁是老师的孩子》到沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，虽然风格不同，但是都朴实无华，更没有学生腔调，可以看出，学生的内心世界，仿佛空山雨后盛开的梨花，不带有一点微瑕，如果把这份难得的真实，坦荡地呈现出来，作文便有了血肉，有了生命。 二、用“新颖”赋予作文活力 写作是一种创造性的劳动，总是要在选材、立意、构思等方面下功夫，总是要在语言上尽可能地表现得完美，以显示其创造的才能。这种创造才能表现得愈充分，作品愈新颖，作品愈有价值。要敢于打破思维定势，言别人之未言，发别人之未发，想别人之未想，写别人之未写，要不断追求新鲜有活力的东西。如写老师，按正常思路我们会这样写：这个老师很爱学生，她牺牲休息时间为学生补课，她把无人照料的学生接回家里吃住，她经常找调皮的学生谈话。这样，文章就很一般，不会引起人的注意。可是，一旦换一个角度，用侦察“谁是老师的孩子”的方法来表现同一个老师，那感觉马上发生了巨大的变化。读一读雨丝儿的《谁是老师的孩子》，你会受到启发。如沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，也是“新”在选材、立意和构思上。小作者就抓住一个打老鼠的精彩场面进行放大，用细节描写来展示人物与老鼠的活动，表现了生活中的一个有趣的小插曲，读来妙趣横生。因此，开发创新意识，就是要我们思考问题时，能多方向，多角度，多层次地由已知导向未知，发现新事物，发现别人未觉察、不易觉察的东西，并从中求新、求异，形成自己独特的个性风格。 三、用“健康”赋予作文格调 所谓健康就是要追求品位，追求格调，在个性化作文中，必须有健康这一条来约束。否则，个性倒是突出了，可是写出的东西为人所不齿，这就失去了作文的价值。再则，在作文中，“说假话，虚张声势；说大话，不着边际；说空话，向壁虚造；说套话，人云亦云”的现象还是屡见不鲜的。要知道，写作，是生命的律动，是心灵的放飞。写作中，应审视生活，饱蘸真情，再现生命的真切体验，使文章浸染着生命的浓浓情愫，张扬着生命的深邃思考，这样才能使文章具有丰富的审美价值，进而陶冶读者情操，开启读者心智，文章的品位亦随之提升。雨丝儿的《谁是老师的孩子》，推崇的是一种教师热爱学生的敬业精神，虽然事迹普普通通，但是很有代表性，而且爱生的品质令人敬仰——这就是一种高格调；沙澧潺潺绕我家的《人鼠大战》，渲染了一个愉悦人心的打鼠场景，弥散着浓郁的生活气息，写出了自己的“独特感受”——这也是一种高格调。要做到“健康”，平时，我们就必须牢固树立“为做人而作文”的写作理念，通过作文追求做人的真谛，这一点是很重要的。 范文引路： ? 谁是老师的孩子 雨丝儿 ?/1999SIYU 新学期打乱了班，熟面孔不多了。班主任是一个才调来的很漂亮的女老师，短短的头发，戴着一副近视镜，一口标准的普通话，最抓住大家视线的，是她招牌式的微笑，三天过后，大家都把老师叫在了嘴上，爱在了心里。 昨天，忽然有消息灵通人士悄悄宣布：老师的孩子就在我们班，但不知道是谁。这可激起了我的好奇心。我要查一查，谁是老师的孩子。 很快，我就有了重大发现：午后经过老师的办公室，看到班主任正给小个子田田讲题，直到预备铃响，田田才高高兴兴地回到座位上。以后的几天，都是到下午打预备铃前田田才回教室，这就证明了我的判断——田田就是老师的孩子，要不然，老师怎么就舍得每天牺牲自己的休息时间去给田田讲题呢。我把这发现告诉了学习委员，没想到她听了我的“高见”之后，差点笑得趴在地上：“啊哈哈哈﹋田田和我住一个小区，你一点也不福尔摩斯！”看来我“走麦城”了，真没面子！趁她笑得专心，我赶紧溜号。 没有多久，我就又有了重大突破：我发现放学时，老师就会等一个叫梦梦的小女孩，然后用电动车带