第十册 第三单元 约数和倍数学案.docVIP

第十册 第三单元 约数和倍数学案 整体感知： 本单元教材是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的.内容较抽象，概念也较多.求最大公约数和最小公倍数是本单元的教学重点.要理解求最大公约数和最小公倍数的方法，就要使学生掌握约数.倍数的含义，能被一些数整除的数的特征，分解质因数等知识.质数和合数、分解质因数既是求最大公约数和最小公倍数的重要基础，又是本单元的教学难点.求三个数的最小公倍数的算理比较难懂，也是教学难点. 教学本单元知识要加强操作，充分利用直观手段沟通概念间的联系和区别，使学生能有条理.有根据地进行思考，深入理解，为以后学习约分.通分、分数四则运算打好基础. 10．约数和倍数的意义 教学内容： 教材第49页例1及““做一做…’，练习十一1～4题. 素质教育目标： （一）知识教学点： 1．掌握整除.约数.倍数的概念. 2．知道约数和倍数以整除为前提及约数和倍数相互依存的关系. （二）能力训练点： 1．会判断一个数能否被第二个数整除. 2．会用倍数.约数描述两个数之间的关系. （三）德育渗透点： 引导学生探索约数和倍数之间的相互依存关系，渗透辩证唯物主义思想. 教学重点： 1．建立整除.约数.倍数的概念. 2．理解约数.倍数相互依存的关系. 3．应用概念正确作出判断. 教学难点：理解约数.倍数相互依存的关系. 教县学具准备：投影仪一台.投影片若干. 教学步骤： 一.铺垫孕伏： （一）填空并回答问题：（出示投影） 在23.7、1．2、1、15.0.1÷数中，自然数有（），整数有（） 明确：自然数和0都是整数，但0是整数而不是自然数. （二）复习整除的意义： 1．出示投影： 6÷ 5 15÷ 3 23÷ 7 1．2÷ 0．3 24÷ 2 31 ÷ 3 2．指名口算.师将结果填在等式后面，并引导学生观察算式和结果. 然后将算式分成两大类. 用投影显示： 除尽 除不尽 3．引导学生回忆：研究整数除法时，一个数除以另一个不为零的数， 商是整数而没有余数，我们就说第一个数能被第二个数整除. 4．指名找出上表中哪个算式的第一个数能被第二个数整除. 板书： 15÷ 3＝5 15能被3整除 5．教师引导学生将“除尽”一栏又分为两个部分，一部分是不能整除，另一部分是整除.使前面的表投影复合成： 除尽 除不尽 不能整除 整除 整 除 6÷ 5＝1.2 1. 2÷ 0.3＝4 15÷ 3＝5 24÷ 2＝12 23÷7＝3……2 31÷ 3＝10……1 二、探究新知： （一）进一步理解“整除”的意义： 1．整除所需的条件. （1）使学生知道，24能被2整除， 15能被3整除.23不能被7整除，31不能被3整除，是因为商有余数；6不能被5整除，是因为商是小数； 1．2不能被0．3整除，是因为被除数和除数都是小数. （2）引导学生明确：第一个数能被第二个数整除必须满足三个条件： a.被除数和除数（o除外）都是整数； b．商是整数； c. 商后没有余数. 板书：整数整数整数（没有余数） 15÷ 3＝5 2．用字母表示相除的两个数，理解整除的意义. （1）讨论：如果用字母a和b表示两个数相除，那么必须满足几个条件才能说a能被b 整除？ 板书：a÷ b 启发学生明确：0和心都是整数，除得的商正好是整数而没有余数，我们就说a能被6整除. 板书：a能被b 整除 （2）继续讨论：在什么情况下才能说0能被b 整除？板书：b =÷0 使学生明确：整数a除以整数b（b ≠0），除得的商是整数而没有余数，我们就说a能被b 整除（也可以说b 能整除a） 3．反馈练习. （1）下面的数，哪一组的第一个数能被第二个数整除？ 29和3 36和12 1．2和0．4 （2）判断下面的说法是否正确，并说明理由.（练习方式：学生集体打手势判断，“对”用右手拇指和食指构成“y”形，“错”用左右手的食指交叉构成“＼”，然后指名说理由.这样简便易行，有助于教师全面把握学生的情况，及时得