社会学概论第四章 人的社会化.ppt

1920年9月19日印度丛林发现印度狼孩 1920年9月19日，在印度加尔各答西面约1000千米的丛林中，发现两个狼哺育的女孩。年长的估计8岁，年幼的一岁半。大概都是在生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。她们惧怕人，对于狗、猫似乎特别有亲近感，其次中小孩。白天她们一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。 这两个狼孩回到人类社会以后，辛格牧师夫妇俩为使两个狼孩能转变为人，作出了各种各样的尝试，但没有充分的计划性。阿拉玛到第2个月，可以发出“波、波”的音，诉说饥饿和口渴了。遗憾的是，回到人间的第11个月，阿玛拉就死去了。卡玛拉在两年后，才会发两个单词（“波、波”和叫牧师夫人“妈”）。4年后掌握了6个单词，第7年学会45个单词。她动作姿势的变化也很缓慢。1年4个月时，只会使用两膝步行。1年7个月后，可以靠支撑两脚站起来。不用支撑的站立，是在2年7个月后；到两脚步行，竟费了5年的时间，但快跑时又会用四肢。经过5年，她能照料孤儿院幼小儿童了。她会为跑腿受到赞扬而高兴，为自己想做的事情（例如解纽扣儿）做不好而哭泣。这些行为表明，卡玛拉正在改变野孩的习性，显示出获得了人的感情和需要进步的样子。大女孩卡玛拉一直活到17岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于3、4岁的孩子。 中国也有类似狼孩、猪孩的报道，结果和印度狼孩大致相似。在大脑结构上，这个狼孩和同龄人没多大差别。一个10岁儿童的大脑在重量和容量上已达成人的95％，脑细胞间的神经纤维发育也接近完成。只是因为狼孩长期脱离人类社会，大脑的功能得不到开发，智力也就低下。 从狼孩的故事可以看出，一个人的智力高低，并不完全取决于大脑的生理状态，而更多地受到后到成长环境的影响。 第一节 什么是社会化 一、社会化的定义 社会化是个体在社会的影响下，通过学习，掌握社会经验、规范，形成与社会一致且有自己特色的态度、情感、行为习惯与品格，并取得社会成员资格的成长过程。 （1）学习生活的基本技能 吃饭、穿衣、走路，这些衣食住行的技能并不是简单的动作，而是一种文化。 （2）学习谋生的手段 传统农业生产方式，手工业生产方式。现代工业社会，生产技术越来越复杂，一个人谋生技能的获得需要通过正规的学徒，通过学校的学习和职业培训，这一过程一般到二十多岁才能完成。 （3）学习社会行为规范 社会行为规范也称社会规范，它是一定群体和社会中社会成员的行为准则。 社会行为规范是人们在共同生活中创造出来的，但是，并非所有的行为规范都由当事人创造而产生。对于后来人来说，社会行为规范是先于他们而存在的。 （4）明确生活目标 群体中的权威者对后来者未来职业的指点，通过对具体职业优劣之评价来引发后来者对某职业的兴趣和好感。 （5）培养社会角色 社会角色是指一定群体和社会中有特定权利和义务、并按照特定行为规范活动的人。人的社会化就是要培养社会角色，即将他培养成全体合社会认为合格的角色。 三、社会化的必要性和可能性 1.社会化的必要性 个人角度：个人成长 社会角度：培养合格成员 2.人的社会化的可能性 （1）人有较长的生活依赖期 （2）人有较强的学习能力 （3）人有语言的能力 第二节 社会化的机构与过程 一、社会化的实施机构 （1）家庭 家庭是由婚姻、血缘或收养关系而建立起来的群体。家庭是社会的细胞，是社会的缩影和侧面。对婴儿-青年的社会化十分重要。社会化的内容全面，包括教导生活技能、社会规范、树立生活目标。父母对人、对已、对物的态度，往往就是儿童的行为准则。 西蒙兹认为，父母与孩子之间有两个基本要素，一是接受—拒绝，二是支配—服从。 这两种基本要素都程度不同地存在于父母与孩子的相互作用中，可以组成二维坐标系统。 父母态度 坐标上的O点是最理想的亲子关系，这样的父母既不特别娇惯孩子，也不过于严厉，既不随心所欲支配孩子，也不完全听凭孩子的支配。 研究发现：被父母接受的孩子一般都表现出社会需要的行为，如情绪稳定、兴趣广泛、富有同情心，而被父母拒绝的儿童大都情绪不稳定、冷漠、倔强并具有逆反心理倾向。受父母支配的孩子比较被动、顺从，缺乏自信心依赖性强；让父母服从自己的孩子表现为独立性和攻击性强. 父母态度 鲍姆林德 （BAUMRIND）把父母态度分为三类 关于家庭气氛与幼儿心理活动特点的关系，赖德克从六个方面进行的相关研究，发现： 1.对孩子是专制