报任安书教学参考.docVIP

报 任 安 书 第一课时 一、导语 有位诗人曾说：“真正的勇敢不是为某件事壮烈地死去，而是为某件事卑贱地活着。”人的一生之中总会面临这样或那样的选择，甚而是生与死的选择。虽然说芸芸众生如蚁，平平淡淡地来，平平静静地去，在生活中波澜不惊，但每个人总希望自己抉择后能够留下一些或深或浅的痕迹。为痕迹是舍生取义，还是苟且偷生？“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛，用之所趣异也。”司马迁也以其旷世之作饯行了这一诺言，向世人昭示弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。 二、教材文题感悟 【品思题目】 《报任安书》是司马迁任中书令时写给他的朋友任安的一封信，见于《汉书·司马迁传》及《昭明文选》卷四十一。“报”，答复。“书”，是古代的一种文体，就是“书信”的意思。古人写信，多有题目，说明是写给谁的信，信题多为“报……书”“答……书” “与……书”“上……书”“寄……书”等。本文是了解司马迁生平和思想的重要文献。 【走近作者】 司马迁（前145或前135～？），字子长，汉朝左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，西汉杰出的史学家、文学家。司马迁10岁就读于长安，20岁开始漫游，足迹遍及全国。后任郎中，成为汉武帝的侍卫和扈从，多次随驾西巡，并奉命出使巴蜀。38岁时继承父职做太史令，得以博览皇家图书典籍，历时五年，至太初元年（公元前104年）开始撰写《史记》。后因李陵事件被捕入狱，翌年遭受腐刑。出狱后忍辱负重，发愤著书，倾注毕生精力完成了《史记》。 【探寻背景】 【高考在线·文学常识】 《史记》原名《太史公书》，是我国第一部纪传体通史，全面地记叙了上自黄帝，下至汉武帝太初年间三千余年的政治、经济、军事、文化等多方面的历史发展情况，是我国古代历史的伟大总结。全书包括十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传，共一百三十篇，五十二万五千六百字。 三、语言知识积累 【字词积累】 难读字 2. 通假字 3. 古今异义 4. 一词多义 5. 词类活用 四、语篇主旨提炼 　　 作者借给任安回信的机会，在文中以无比愤激的心情，叙述自己蒙受的耻辱，倾吐内心的痛苦和不满，说明自己“隐忍苟活”的原因，表达“就极刑而无愠色”、坚持完成《史记》的决心。表现了他为实现可贵的理想而甘受凌辱、坚韧不屈的战斗精神。文章感情复杂，悲痛、沉郁与慷慨激烈交织。同时也反映了他的文学观和生死观。 六、语篇结构分析 【语篇结构分析】 第一部分： 复信目的：对任安“推贤进士”的期望“略陈固陋”。（第1段）??? 第二部分 复信内容： ①地位低下（主上所戏弄，流俗之所轻），身遭极辱，不能胜任。（第2段）??? ②效古之贤人忍辱负重，退而著书，“思垂空文以自见”。（第3、4段）??? ③再次表现自己无可比拟的忧愤处境，点明自己有负嘱托的原因。（第5、6段） ▲语篇脉络梳理 未回信的原因 受辱不死的原因 现身说法 关于《史记》 写作决心 陈述推贤无能为力 （士人应持的态度） （高尚的士人，如文王等）（司马迁） 二课时 一、重点语段品读 1段【品味】这部分首先说明自己一直没有回信的两个原因：一是因为“身残处秽”，受尽屈辱；二是因为琐事缠身，没有时间。现在来回信，主要是预感到任安获罪有可能被杀，不想让其抱憾而终。若不回信，恐怕从此就没有机会向朋友“抒愤懑”了，复信是要为自己无法“推贤进士”“略陈固陋”。 2段【品味】本部分在内容上分两个层次。一是说自己史官地位低微，“为流俗之所轻”，与“蝼蚁”无异；一是说自己身受极辱，如虎陷“槛阱”，“积威约之渐也”。下狱受刑，是作者一生中最惨痛的打击，侧面说明帝王的刻薄寡恩；加之原本就低贱的地位，这就交代了自己不能完成任安期望的“推贤进士”的任务的原因。 3段【品味】本部分说明自己受辱不死的原因是为了使“文采表于后世”。司马迁进一步申明，他并不顾念家庭，也不缺少“臧获婢妾，犹能引决”那样的勇气，但轻轻一死，也就同时断送了为之献身效命的事业。对生命和事业，司马迁坦然自信地表示了自己的心意，他“所以隐忍苟活，幽于粪土之中而不辞者”，是“恨私心有所不尽，鄙陋没世，而文采不表于后世也”。他的这种将个人价值置于历史长河中来衡量的宏阔眼光，终于使他超脱了庸常的“死节”观念的束缚，而选择了一条更为考验人的精神与意志的荆棘路。写自己选择忍受侮辱时说：“仆虽怯懦欲苟活，亦颇识去就之分矣，何至自沉溺缧绁之辱哉！”这里表现了他受辱的痛苦，悲切郁闷之情，溢于言表。 4段【品味】本节列举了古时被人称颂的“倜傥非常人”受辱后“论书策以舒其愤”的事例，从而为下文自我抉择埋下伏笔。司马迁对生命与事业的崇高信念，是基于他对历史上杰出人物历经磨难