心理学第二章节 心理的实质.ppt

第二章 心理的实质 本章教学的主要内容 通过教学使学生理解心理的实质、了解神经系统的结构和功能、条件反射学说、第一信号系统、第二信号系统。 两种心理观 唯心主义心理观 唯物主义心理观 唯心主义心理观 灵魂说：人出生时灵魂就来到人的身体里，清醒时控制着人体的活动，睡眠时它可以暂时离开人体，人死后灵魂便永远离开人体。 精神决定论：人的行为变化除环境与生理因素外，某些心理因素具有决定性的影响；精神决定客观世界。 心体平行论：精神现象和身体现象相互分离而又平行，心身之间不存在因果关系。 心理决定物质，决定意识；心理是物质的本源。 辩证唯物主义的心理观 心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理是对客观现实的主观反映 心理现象产生的基本方式—反射 一、反射与反射弧 反射：神经系统的基本活动方式。指在中枢神经系统的参与下，机体对环境刺激所发生的规律性反应。 反射弧：实现反射活动的神经结构称为反射弧，是反射活动的基础。包括五环节：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。 心理的反射机制 二、反射的种类 （一） 无条件反射 机体通过遗传与生俱来的反射。 包括食物反射、防御反射、性反射。 引起无条件反射的刺激叫无条件刺激。 条件反射形成的基础是无条件反射。 巴甫洛夫 俄国生理学家、医师、 高级神经活动学说的创始 人，高级神经活动生理学 的奠基人，条件反射理论 的建构者，是传统心理学 领域之外而对心理学发展 影响最大的人物之一，曾 荣获1904年诺贝尔生理学和 医学奖金，成为世界上第 一个获得诺贝尔奖的生理 学家。 视频：巴甫洛夫的经典性条件反射 斯金纳——操作性条件反射 新行为主义心理学的创始人之一。他发展了巴甫洛夫和桑代克的研究，揭示了操作性条件反射的规律。 他根据对操作性条件反射和强化作用的研究发明了“教学机器”并设计了“程序教学”方案，对美国教育产生过深刻影响，被誉为“教学机器之父”。 斯金纳箱 行为 结果 　　　　　　　　　 行为增加　 行为 结果 行为减弱 图示：操作条件作用消退的过程 人类行为主要是由操作性条件反射构成的操作性行为，操作性行为是人类作用于环境而产生结果的行为。 在学习情境中，操作性行为更有代表性。操作性条件反射可以塑造新行为，在学习过程中尤为重要。 视频：斯金纳的操作性条件反射 三、两种信号系统 两种信号系统的关系 第二信号系统在第一信号系统的基础上形成，第一信号系统保证第二信号系统不脱离现实。 第一信号系统又受第二信号系统的调节和支配，即第二信号系统对第一信号系统有指导作用。 两者密不可分，共同协作作用。 高级神经活动的基本过程： （1）兴奋过程：和有机体的某些活动的发动或加强相联系的神经过程。 （2）抑制过程：和有机体的某些活动的停止或减弱相联系的神经过程。 无条件性抑制 条件性抑制 练习 1 、神经调节的基本方式是反射。 2 、非条件反射是一种比较高级的神经活动。 3 、“吃梅止渴 ” 和“想梅止渴 ” 都属于非条件反射。 4 、反射弧都是由五个基本环节组成的。 四、反射活动中的高级神经活动过程 抑制 无条件性抑制 条件性抑制 有机体生来就有的抑制。 无条件性抑制 外抑制 超限抑制 额外刺激物出现，抑制了正在进行中的条件刺激 当刺激过强、过多、过长时，神经细胞不但不再兴奋，反而出现抑制 新的兴奋中心 原有兴奋中心 外抑制 超限抑制 兴奋中心 有机体在一定条件下后天逐渐形成的抑制。 条件性抑制 消退抑制 分化抑制 条件反射由于没有得到强化而发生的抑制 只对条件刺激物进行强化，使类似刺激物引起的反应受到抑制 （1）兴奋与抑制的扩散与集中规律 （2）兴奋与抑制的相互诱导规律 反射活动中的高级神经活动规律 南阳师范学院教育科学学院 * 分析器 反馈 （二）条件反射 人或动物在后天的活动中，经过学习或训练而形成的获得性反射。 条件反射 经典性条件反射 （巴