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[呓语集] 家庭教育，给爷爷奶奶的建议 吴杰 2011/11/10 我 我和你们 这是谁家的孩子？ 通常，我们不是在说：这个孩子是谁？ 而是，我们首先在意：这是谁家的孩子？ 差别在于：一个孩子就代表着一个家庭。家庭的荣辱、面子、未来的寄托都放在这个孩子的身上。 中国的孩子比任何一个国家的孩子的负担都重，他/她常常不是为自己而成长，而是为一个家庭在成长。 所以，我们今天坐在一起，聊一下有关家庭教育的话题。 家庭教育比学校教育重要 家长看到的是：老师懂得的比我们多 专家看到的是：家长影响的比老师大 老话说：3岁看老。其中主要涉及的是到3岁的时候，孩子都学会什么。 心理学家说：1岁看老。这里，主要讲的是孩子与亲人结成了什么样的关系。 教育家说：9年看老。这是说：不要危言耸听，修复与发展的机会随时都在，看家长是否能抓住。 今天的话题---- 家庭教育，给爷爷奶奶的建议 小调查 一项关于“隔代教育”的全国范围调查结果显示：中国近一半孩子是跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。在上海，目前0～6岁的孩子中有50～60%属于隔代教育，广州接受隔代教育的孩子占到总数的一半，而在北京，接受隔代教育的孩子多达70%。调查说，孩子的年龄越小，与祖父母在一起生活的比例就越高。　　 隔代教育的四种类型 第一，过分关注型。孩子本来能自己做的，隔代家长呵护备至，代为其劳。孩子本来在正常环境下能锻炼自己的能力，结果让隔代家长们取消了； 　 第二，过分监督型。什么事情都要督促孩子，经常检查孩子的行为。如此，造成了孩子的依赖性和惰性，以及对成人的不信任感； 隔代教育的四种类型 第三，过度溺爱型。视“孙子孙女”为小皇帝小公主，从不说“不”字，要什么买什么，样样都以孩子为中心。 第四，民主、温暖和理解型。调查专家对此比较赞同。但专家发现，隔代家长中也有人在采用这种方法，只是数量很少。 爷爷奶奶为什么都很溺爱孙儿 　　　1、自己没有快乐的童年，但希望下一代快乐。因为那时的生活环境一般都不好，也没受到很好的教育。但现在情况不一样了，生活条件发生了质的变化。这些老人有一种补偿心理，即希望自己的下一代生活得好一点，生怕孙儿们饿了、冻了、碰了，给予无微不至的关怀，有的甚至是十分溺爱孙儿们。 　　2、返老还童心理。老人们都存在返老还童、落叶归根心理，其心理有很多类似于儿童的特征，他们似曾相识，因此，会有很多共同语言。因此，老人们十分喜爱自己的孙儿们。 ······ 隔代教育并非一无是处 　随着年轻父母的工作生活节奏加快，越来越多的祖辈承担起隔代教育的重任。“隔代教育”是否“误人子弟”？由上海市教育科学研究院开展的一项专题调查显示，不少以祖辈为主要教养人家庭的孩子具有学习勤奋、不怕困难和竞争性强的特点。 　　据调查，隔代教育家庭的祖辈平均年龄为53.1岁，不满60岁的占68.2%，超过65岁的仅为7.2%，并非“年老体衰”。一些祖辈在隔代教育中焕发了活力，与孩子父母相比，祖辈更有耐心陪孩子玩耍。 　　此外，隔代教育的家庭对外交往频率较高，孩子与人交往的能力较强。数据显示，隔代教育家庭每天有朋友邻居来串门的比率为21.6%，比亲子教育的家庭高出5.1个百分点；孩子每天出去串门的比率为14.8%，比亲子教育的孩子高5.3个百分点；每天有小伙伴来家里玩的比率为9.2%，高于亲子教育孩子3个百分点。　　在“对待学习的勤奋程度”、“面对困难的态度”和“竞争意识与竞争能力”方面，隔代教育的孩子总体平均分高于以父母为主要教养人的孩子。　“隔代教育并非一无是处，家庭教育无论是亲子教育还是隔代教育，关键在于扬长避短。”市妇联儿童和家庭工作部副部长陈建军建议在以隔代教育为主的家庭中，年轻父母在工作之余也应多与孩子相处，作为祖辈则应尽可能避免溺爱孙辈，“发挥两种家庭教育的长处，让孩子健康成长！” “任何一个父母都爱说：奶奶只会宠坏孙子。其实这种说法是错误的。”俄罗斯科学院心理学研究所科研人员塔季扬娜·季霍米罗娃如是说。她先在莫斯科市内一家私立学校进行研究，从一年级和二年级共抽取30名学生，对他们的创造能力和智力进行了测试，所取得的结果使她大吃一惊。 　结果表明：凡是由奶奶带大的孩子，其创造潜力要高出40%！也就是说，他们的思维方式比同龄人更奇特，遇事容易得出别出心裁的解决办法，更容易得出新的解决途径，而这些正是天才们所具备的特点。 　不过潜力归潜力，这些由奶奶带大的宝贝孙子的智力可不怎么样，比由父母带大的孩子低10%。这可不意味着他们比后者笨，而是说明他们学习起来要困难一些，比较难适应学校制订的教学大纲。 家庭教养有8种模式 控制