第八章节 社会态度.pptVIP

第八章 社会态度 内容概要 例： 语义分化测量项目表 敏锐 7 6 5 4 3 2 1 迟钝 主动 7 6 5 4 3 2 1 被动 快 7 6 5 4 3 2 1 慢 活动量表 重 7 6 5 4 3 2 1 轻 强 7 6 5 4 3 2 1 弱 大 7 6 5 4 3 2 1 小 力度量表 聪明 7 6 5 4 3 2 1 愚蠢 美 7 6 5 4 3 2 1 丑 好 7 6 5 4 3 2 1 坏 评价量表 2.2 问卷法 编写一些问句让被试填答，回答自己的看法、观点、主张等，从中发现其态度。 问卷可以分为开放式问卷、封闭式问卷、半开半闭式问卷。 2.3 投射法 向被试提供一种情境刺激，通过分析这一情境刺激在人们头脑中所引起的联想或想象来推测其所持态度。 2.3.1 主题统觉测验 向被试提供主题统觉测验的一张或几张图片，让被试根据图片凭想象编写故事。 2.3.2 语句完成法 研究者根据研究对象编写有关态度对象的未完成的描述语言，让被试把这些语句补充完整，由此来获取有关被试态度的资料。 例：教师是（ ） 2.4 行为观察法 通过个体的外在行为表现来推测其内在态度的方法。 注意： ①一般态度预示一般行为； ②特殊态度预示特殊行为； ③态度测量与行为之间的时间间隔越小，它们之间的关系就有更多的一致性。 2.5 生理反应法 根据被试生理反应的变化来确定其态度的一种方法。 当态度发生变化时，总会伴有有由于情感变化而引起的体内生理反应的变化，如呼吸急促、脉搏加快、瞳孔放大等。 测谎仪 3 态度的形成 一个人的态度是在后天社会化的过程中形成的，学习是个体态度形成的核心机制，个体态度的形成要受到社会生活环境中的各种因素的影响和制约。 3.1 态度形成的核心机制——学习 3.1.1 经典条件作用理论与联想学习 经典条件作用理论是由俄国生理学家巴甫洛夫所创立的。这一理论认为，无条件刺激可以引起动物的无条件反应，当一种中性刺激多次与无条件刺激相伴同时发生，则这种中性刺激单独出现也可以引起动物的无条件反应，这种中性刺激就被称为条件刺激。 根据经典条件作用理论，个体的很多态度是联想学习的结果。把一种刺激与某种具有强烈情感色彩或情绪体验的刺激联系在一起，个体就会逐渐对这一刺激产生相同的情感体验。 3.1.2 操作性条件作用理论与强化学习 操作性条件作用理论是由斯金纳所创立的。这一理论认为，当动物偶尔表现出某种行为的时候，如果适时给以强化，这种行为就会固定下来，在动物的日常行为中经常出现；如果不给以强化，这种行为就会逐渐消退掉。 根据操作性条件作用理论，个体的很多态度是通过强化而习得的。个体偶尔表现出了某种态度，如果受到了强化，就会固定下来；如果没有受到强化，就会逐渐消退掉。 3.1.3 模仿与观察学习 观察学习理论是由班杜拉所提出的。根据观察学习理论，个体的很多态度都是通过观察学习而获得的，是在观察的基础上进行模仿的结果。模仿得如何首先取决于观察得如何，同时还要受到强化的影响，包括直接强化、替代强化和自我强化。 3.2 影响态度形成的环境因素 3.2.1 社会环境 社会环境的影响主要通过社会规范、准则的要求和约束，各种思想观念的宣传和教育、风俗习惯的潜移默化和文化的熏陶等方式进行的。 社会环境对个体态度形成的影响本质上是一种宏观的影响，常常表现为一种有选择的、持久的、多元化的影响。 3.2.2 家庭 童年期是人生某些重要态度形成的关键时期，这一时期形成的某些态度可能会一直持续到成人期甚至影响人的一生，而这一时期儿童主要是在家庭中渡过的，父母的教养方式和家庭气氛对儿童态度的形成具有重要影响。 父母是孩子最好的老师 3.2.3 同伴 个体经常把自身所持有的态度、观点与同伴们的态度、观点作比较，并以同伴们的态度、观点为依据来调整自己的态度，使自己与同伴们保持一致。 3.2.4 团体 当个体加入了某一团体之后，其一言一行就必须与团体保持一致，个体所持有的态度也必须与团体保持一致。 团体对个体态度的影响受团体对个体吸引力的大小和个体在团体中所处地位两方面因素的影响。 4 态度的改变 4.1 态度改变的含义 态度的改变指的是个体已经形成或原先持有的态度发生了变化。这种变化包括两个方面，一个方面是程度上的改变，即量变；另一个方面是方向上的改变，即质变。通常所说的态度改变指的都是质变。 态度的改变