实施自主发展，建设现代学校管理制度(乡校讲座).docVIP

实施自主发展，建立现代学校管理制度 ----简谈我县“学校自主管理推进年”工作 三则实例：（1）. 一条反映“学生作息时间”手机信息的启示（2）。关于教辅读物问题的解决思路。（3）.柯达胶卷停产的启示. 前两则实例虽然反映内容大不相同，但却有一个共同点：都涉及到在学校自主发展过程中，当遇到此类问题时的解决思路、解决策略及解决方式应该是相同的。对于实例三，它既印证了美国管理学大师杰佛里·摩尔的一句名言：“当一个行业一旦趋于成熟，也就意味着这个行业处在地震带上；”又给我县广大校长和教师们上了一堂生动的“盛衰”课。它警示我们:如果不从现在开始探索新路子，寻找新方法，不仅争创全国教育强县的目标不能实现，甚至全省、全市教育强县的这块金子招牌也将失去。内乡教育的发展已经到了“最关键”的时刻。 为使我县教育能够持续、稳定、健康、协调发展，内乡教育人必须寻找具有战略意义价值的管理思想和管理机制，这就是从2009-2010学年开始实施的“学校自主发展推进年”活动。 一、如何开展学校自主发展推进年工作 1、用好一个载体 “学校发展规划”是本次活动的重要载体，它是十几年来在国际上基础教育阶段学校所广泛使用的一种改进学校管理、提高学校教育教学质量的技术方法。这种方法从上世纪80年代从英国兴起，其后在世界范围内得到广泛推广。90年代后期随着国际教育合作项目进入我国，并在西部地区改进学校管理中取得了显著成效，引起国内教育管理学界的广泛关注。 “学校发展规划”为转变学校管理思想，凝聚各方共识，分析诊断学校存在问题，帮助学校持续发展(此即为学校发展规划的四大功能)，提供了一个极为有效的管理平台。 制定“学校发展规划”时，有许多有效的技术工具，我们应当掌握这些科学的操作工具。 （1）在坚持自下而上的工作原则时，用到的技术方法有： 其一，思想发动与准备（即头脑风暴法），如召开教职工大会、学生家长大会、社区代表大会等。 其二，学校发展重大问题确定法—特尔斐法等。 （2）在坚持社区参与工作原则时，用到的技术方法有： 其一，绘制社区地图。社区地图要反映一个社区的基本情况，绘制时要通过参与式方式进行。包含的内容是社区成员认为重要的信息，如学校所在社区的交通、人口、机构、设施等环境条件，如学生分布、社区人力资源、社区文化等。 其二，组织社区调查。尤其是对弱势群体的调查。 其三，召开社区代表大会，组建学校发展委员会等。 (3）在诊断学校发展中的问题以及关键问题的解决时，用到的技术方法有： 其一，学校发展问卷。 其二，问题树的运用（即学校重大问题分析法）等。 (4)当学校发展目标确定后，对目标名称有如下要求： 其一，应朗朗上口，既高度概括，又清晰准确。 其二，应对其内涵有具体的界定，以便进行监测评估。如“学校建设一流”、“设备充足先进”、“管理科学规范”、“教育教学高效”、“名师骨干倍增”、“学生全面发展”、“区域教育均衡”、特色发展强劲等。 （5)当“学校发展规划”制定后，要进行分解和落实。具体要求是： 其一，要实施全体“教职工个人发展计划”工作。教职工个人应对照“学校发展规划”中对个人的要求(如学年读书计划、上不同等级优质课、公开课、示范课计划、写教育札记、教育随笔、教育博客计划、掌握及运用现代教育技术计划、在不同级别教育报刊、杂志发表文章计划等)，制定个人发展计划。个人发展计划制成后，年级组或处室要审核把关并上报学校。 其二，要实施全体“学生个人成才计划”工作，以配合教师开展的教育教学活动。 “学校发展规划”是一项很大的系统工程，它包含了上述三个层面的发展计划。这三个层面的发展计划是一个有机统一的整体。另外，无论哪个层面也都体现了它们各自的自主性、独立性和发展性，因此是一个非常有效的管理平台。 2、坚持三个原则 推进学校自主管理，是我县中小学校管理思想、管理模式、管理机制的重大变革。推进的情况如何，不仅与广大校长和教师们的决心、信心直接相关，也与他们的管理理念更新情况关系重大，更与他们的工作技巧紧密相连。因此，必须坚持以下三个原则。 ①以人为本原则。无论是制定“学校发展规划”，还是实施“学校发展规划”，都要时刻关注学生的自主发展和教师的自主发展。实际上这既是自上世纪八十年代以来，人们追求个性自由、人格平等、社会民主等人类普适价值观念在现代学校管理中的必然反映，更是我国社会主义核心价值观对人的发展的基本要求。 ②自下而上与自上而下相结合原则。坚持这两个方面相结合，就是要求学校的自主发展要在遵守国家法律、法规的前提下进行，要在教育行政部门的宏观指导下进行。校长、教师、学生以及家长，应克服“等、靠、要”的思想，在上级教育行政部门赋予自己的职权范围内，认真履行自己的职责，群策群力发展学校。 ③从群众中来到群众中去原则。这就是必须坚持学校“四议三公开”民主审议制度。凡是有