洋思中学初二语文教案七律长征.docVIP

　洋思中学初二语文教案七律　长征 ??洋思中学初二语文教案?? 课题：?? 教材：江苏教育出版社　八年级（上）?? 一　七律　长征?? （一课时）?? 学习目标：?? 　　通过朗读、思考，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所表达的思想感情。?? 课前准备：?? MTV《七律　长征》?? 学习过程：?? 一、导入新课，揭示目标?? 1、播放MTV《七律　长征》?? 2、老师：同学们，这节课我们一起学习诗歌《七律　长征》〔师板书：一　七律　长征　毛泽东〕。?? 这节课的学习目标是〔投影〕：?? 通过朗读、思考，能有感情地背诵诗歌，理解诗歌所表达的思想感情。?? 3、老师：老师相信，同学们一定会认真自学，用心体会，一定能胜利达标。?? 二、初读，整体感知?? 1、老师：下面请同学轮流朗读诗歌，比谁声音响亮、吐字清晰。其他同学认真听，如果有读错的地方，请随时帮助纠正。?? 2、指名学生朗读诗歌，老师板书读错的字。?? 学生可能读错字：岷　　逶迤　　磅礴?? 学生齐读板书的字词两遍。?? 3、老师：让我们一齐放声把诗歌朗读一遍。?? 师生齐声朗读诗歌。?? 三、研读，理解内涵?? （一）自学指导?? 反复朗读诗歌，比谁六分钟后能：?? 1、流利地背诵诗歌；?? 2、回答探究?练习第一、二题?? （附：探究练习一、二题）?? 探究一《长律　长征》这首诗为我们展示了红军在长征途中征服困难的威武雄壮的画面。请你各用一句话把每幅图的主要意思概括出来，并选其中最喜欢的一幅说说感受。?? 探究二　朗读诗句，讨论问题。?? 1、五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。?? 把五岭的“逶迤”、乌蒙的“磅礴”和“腾细浪”、“走泥丸”合在一起说，你觉得矛盾吗？为什么？?? 2、更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。?? 1935年10月，红年第二方面军、第四方面军正在行军途中，还没有翻越过岷山，这是历史事实。那作者又为什么要在诗中把它说成“三军过后”？?? （二）学生自学：老师巡视，激励、督促学生自学：?? （三）检查、交流?? 1、背诵诗歌?? 老师：刚才同学们学得都很认真。下面检查自学情况，首先请同学背诵诗歌，比谁能正确背诵，而且声音响亮。?? 若学生不能熟练背诵，则先让全体学生齐声背诵一遍。?? 指名四到五名学生背诵：师分别作简要点评，并激励学生比赛。?? 老师：让我们一起把诗歌背诵一遍。?? 师生背诵诗歌。?? 2、交流探究练习一：?? 老师：下面我们分两步检查探究练习第一题：第一步，各用一句话概括每一幅图的感受。要求回答问题语句通顺，声音响亮。?? 指名学生概括画面的意思。?? 若学生回答“红军不怕远征难，万水千山只等闲“是一幅图，待学生讲述完图画的意思后，老师问：这句话在全诗中起什么作用？?? 〔这一句极有气势地统领全诗，以下各句都是围绕这一句写的。“五岭”“乌蒙”应“千山”“金沙”“大渡”应“万水”。气势磅礴的红军征难图〕?? 若学生跳过第一句，老师则等到学生概括完所有画面的意思后问：那么“红军不怕远征难，万水千山只等闲”这一句是什么意思？在全诗中起什么作用？?? 学生概括图意时，老师适当板书，并相机投影剪辑的画面。?? 指名学生谈自己的感受。?? 放手让学生谈，可引导学生调动生活积累体会红军的大无畏精神、乐观豪迈的情操：也可提示学生联系生活实际谈，一方面体会红军精神，一方面激励自己学习红军，克服困难，努力学习，报效祖国。?? 3、交流探究练习二：?? 指名回答第一小题：?? 看似矛盾，其实是一种反衬手法，作者把绵延不断的五岭和巍峨高大的乌蒙分别比做“细浪”和“泥丸”，极言其小，是为了突出表现红军敢于占用一切困难的高大形象和伟大气概。?? （意思对，语言通顺即可）?? 指名回答第二小题。?? 这是因为诗人坚信红一、红二方面军能够战胜天险，冲破敌人的围追堵截，粉碎张国涛的阴谋分裂活动，完成长征的任务，与红一方面军顺利会师，从而充分表达了毛泽东同志对红军的殷切希望和无比信任。?? （意思对，语言通顺即可）?? 若回答有困难，老师可以简要讲述历史背景。?? 四、美读，品味感情?? 1、自由准备两分钟。?? 2、指名三到四名学生朗诵，分别指名学生点评，师适当点评，注意激发学生的积极性。?? 激昂的语调读出革命者乐观无畏的豪情以及必胜的信念。?? 五、作业：用规范的正楷钢笔字抄写这首诗。??