第三章 游戏材料学前游戏设计与指导PPT课件.pptVIP

（一）玩具的产生及分化 （三）自制玩具与教育环境创新 （四）自制教具与课程内容创新 * * 第四章 游戏材料 一、玩具产生与发展 玩具最初起源于劳动工具的功能蜕化和外形模仿，时间大致在原始社会晚期。生活用品和自然物的微型塑造也是玩具的一个来源。 根据玩具的功能，分为三类：操作性、观赏性、替代性玩具； 根据玩具与游戏类型的对应关系，分为四类：角色游戏和表演游戏玩具；建构游戏的建构材料；体育游戏的玩具及器材；智力游戏的玩具 （二）玩具的种类 （三）玩具的配置 考虑到课程模式及其教育活动的多样性和游戏活动的灵活性对玩教具的特殊要求，每个幼儿园必须科学地把玩教具的配置与本园教育风格一致，并注意以下几个方面的问题： 玩具的教育性；玩具的操作性；玩具的变通性；玩具的保健作用 （四）玩具与幼儿游戏 1、儿童游戏中玩具选择的倾向性 幼儿偏爱操作性玩具，并且乐于在操作性游戏中积极使用玩具。活动性游戏和结构游戏中操作成分很大，表明幼儿对玩具的选择倾向于主动操作及其与游戏的直接关联性。 2、幼儿游戏中玩具选择带有明显的差异 一方面，幼儿游戏中对玩具的选择有明显的年龄特点，这主要取决于儿童的游戏水平和对游戏类型的偏爱。随着年龄的增长，幼儿对替代性玩具和操作性玩具更为感兴趣，而对观赏性玩具的兴趣逐渐减少。另一方面，不同年龄幼儿对游戏类型的选择倾向性也反映了玩具的年龄特点。 1.玩具=游戏材料吗？ 2.游戏材料与儿童发展 游戏材料对“儿童发展”的作用并不是自我显示，它是一种掩蔽的潜能，只有当儿童使用材料开展活动时才能外化它的全部意义。 三、游戏材料与游戏资源 （一）游戏材料与游戏内容 游戏材料对游戏的影响最深刻的是游戏内容，因为玩具及游戏材料如游戏内容一样是社会现实生活的反映。 是根据游戏材料设计游戏活动，还是根据游戏需要选择游戏材料？ 教育目标（游戏目标）决定游戏内容，而内容又必须与形式统一（考虑儿童的发展水平和现有的教育条件） （二）游戏环境的教育标准 研究表明，良好的游戏环境的一般特征如下： 宽敞;可以是由若干小规模环境组成的复合环境;不能单调无物，要富有自然气息和时代特征;有易于变化、调整的空间 与游戏环境相对应的游戏材料也要符合教育标准：为操作性的工具而非消极的古物;能传递符合教育原则的游戏信息;作为游戏环境中的一个组成部分，各种可能的解释都可以检验;玩具和游戏材料以夸大其外部特征的方式模拟成人文化 自制玩具：一是儿童在教师指导下制作自己喜爱的玩具， 二是教师根据教育活动需要，有目的地制造玩教具。 教育环境创新的关键在于创造性的赋予教育环境以全新的意义。以活动室的“墙饰”为例，互动式“墙饰”需要教师根据活动目标与内容及时调整或更换，这就需要教师创造性的转换，将教育内容转化为生动、直观的形象。 教育环境的不断更新有助于保持活动室的新意，焕发审美生机，生成教育机会。 应该说，大多数幼儿园教师在教育过程中，特别是在活动准备环节，自制了许多具有原创性，并且具有实用价值的玩具与教具。但是，也不得不承认，在许多情况下，教师自制玩具与教具还处在自发状态，缺乏自觉性、能动性与创造性。为此，我们必须通过园本课程开发，将自制玩具与教具纳入现代教育创新体系，使之焕发出新生机。 弹子游戏 我们制作弹子游戏不需要准备太多的东西，它们可以根据你的喜好，可以简单，也可以复杂。制作完成以后，你可以和朋友们一起玩骑士竞技游戏了。对于小朋友们来说，不论是错落有致还是步步为营的弹道，都是乐趣无穷的。 在这个游戏中，你必须让五个勇敢的骑士，攻入骑士的帐篷。对骑士装饰一番，这样它们的颜色才能和它们所守卫的帐篷颜色搭配得谐调一致。 弹子游戏完成图 1.没有矮边的盒子，那么就用普通的盒子即可。注意，各边的高度不要超过7.5厘米。 2.剪出一块卡片，比盒子各边的高度要窄一些，但是宽度和短边等长。然后将这块卡片粘在适当的位置上。 3.用卡片剪出一个和盒子底面大小相同的一块。将其放在盒子中，其中的一边放在刚粘上的那条卡片上，这样就形成了一个平缓的斜坡。4.将所有这些东西都染成一条一条的绿色，看上去就像刚修剪过的绿草坪。5.拿五个卫生卷纸筒，然后在前面和后面分别剪出门3厘米高，宽度能够让弹球通过即可。然后将其涂成不同的颜色。6.为这些帐篷建造屋顶吧。沿着杯子在纸上画一个圆，剪出五个圆形。然后从边缘到圆心剪一个口，做成一个圆锥形，然后将其牢牢地粘贴在纸筒上。再给它们涂上和帐篷相谐调的颜色。 7.画五面旗子，并且在上面标上数字。涂上颜色之后，将它们剪下来。然后再将它们粘在用过的火柴棍或者牙签上。在每个帐篷的屋顶上戳