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试论体育课堂教学民主化的实践与思考 黄小平 （上海市静安区教育学院附校，上海 200040） 摘 要： 建立民主的教学作风，是当今教育改革的迫切要求。本文通过对现实体育教学中种种专制作风的剖析，以及民主化教学的实践，笔者认为实施体育教学民主化，其意义就在于向学生传授知识、技术技能的同时，更能突出发展学生的智力，培养学生的能力，这正是现代体育教学所追求的。 关键词： 体育教学；民主化；实践与思考 Disscussion on Practice and Consideration of Democratizing Physical Education Huang Xiao-ping (Jing’an Education College Affiliated School, Shanghai, 200040,China ) Abstract: Its quite necessary to establish democracy while we are reforming education. Having studied the fact that various dictatorial teaching manners existing in Physical Education and having practised democratization education in reality . we think practice on democracy of P. E can result in developing the intelligence and ability of students while transmitting knowledge and technology to them .This is what modern Physical Education is pursuing. Key word: Physical Education, Democratization, Practice and Consideration 1 前 言 “教学民主化”，这是一个现代教学论中跨学科的重大理论课题。从十 九世纪美国的教育家杜威、罗杰斯到二十世纪八十年代前苏联的“合作教育学”；从二十世纪初中国现代教育先驱陶行知到本世纪八十年代教育改革家魏书生等，无一不主张教育必须走“民主化”的道路。时至今日，随着现代社会的开放，民主思潮的冲击，教育体制的改革，师生关系趋向一种人格上的平等，进而追求一种知识的平等发展和互补。现代教学方法愈来愈重视教师的主导地位和学生的主体地位的协调发挥，教育目标也越来越重视学生能力的发展。教育实践也表明：学生学习主动性越强，兴趣越高，学生自我教育的能力越大，则学生学习成绩越好。那么，在外部社会大环境和内部教育规律的双重压力下，学校体育教学工作如何才能激发学生的学习兴趣，发展学生能力呢？笔者认为，进行民主化教学不失为好办法之一。 2 体育教学民主化的基本特征 2.1 师生关系的平等性。教师与学生互相尊重，平等相处；教师居于组织者和领导者的地位，但不得无视学生的人格和尊严；学生有权发表自己的独立见解，有权与教师进行辩论和交锋，有权对教师的工作提出批评和建议，但同时必须尊重教师。 2.2 师生情感的和谐性。要求教师把自己全部的爱和热情倾注在学生身上，倾注于体育教学全过程之中，努力在师生之间建立起融洽、和谐、亲密、依恋的情感纽带，创造出师生之情意交融，心心想印的情感氛围，并借助于这种情感化教学环境的支持取得理想的教学效果。 2.3 学生学习的主动性和愉悦性。要善于激发学生内在的学习欲望和要求，帮助学生实现以“要我学”到“我要学”的转变；在注重运用多样化的教学方法和手段调动学生学习的积极性、主动性的同时，要让全体学生以愉悦轻松的精神状态投入体育教学活动，并在学习和创造的过程中充分体验到成功的乐趣。 2.4 信息传输的多向性。要变教师的“一言堂”为师生的群言堂，建立双向或多向的教学信息渠道，使教师与学生之间、学生与学生之间的信息能够及时、大量地得到传输和交换。这种多向的信息交流新局面，有利于提高学生在单位时间内摄取的信息量；有利于教师和学生的信息进行筛选，从而引发出大量的中介信息和创造性信息；有利于促进学生的表达能力、求异思维能力和应变能力的发展。 3 当前体育教学中专制作风的表现及其危害 现实的体育教学情况并不尽如人意。教学专制的幽灵给我们的体育教学投下了一种阴影，给当代中学生思想发育造成了严重束缚。如果轻视教学专制的严重危害而听之任之，可能造成缺乏发散性、创造性思维的精神畸型儿。在目前体