视障人士高等教育资源中心的发展和功能检视与前瞻.pptVIP

结论 资源中心大大促进了视障学童随班就读的成效和教育质素。 就读人数增加了百分之三百。 点字读物和有声读物的制作，质和量都有长足的增长。 资源中心在随班就读方面，起着重要的作用。 愿景－全纳教育梦的飞翔 我从事盲人事务工作三十四年，我一直希望无论是国内还是香港的视障朋友都能够融入到社会中去，得到高等教育和公开就业。推动全纳教育、构建一个教育共享的社会是我毕生的梦。只要我们怀着热情、关爱的心和一份不退缩的使命感，我们就一定会实现这个愿景。 * 长春大学全纳教育发展和方向一些建议 全国全纳教育实验单位，按步开放专业 长春大学有能力，有专业技术，成为内地高校残疾人士全纳教育的实验单位和模范。 应朝着全面开展全纳教育的方向迈进，按步开放所有本科专业， 扩展视障学生学习科目及领域。 资源中心能够提供合适的支持，让更多视障学生，进入自己选择的专业修读， 如英文同传翻译、律师、数学研究员、老师等 。 * 长春大学全纳教育发展和方向一些建议 扩展资源中心功能 帮助视障学生学习， 应帮助视障学生全面融入社会包括教育、生活适应及就业。 成为省、市以至全国高校全纳教育的模范。 辅导会愿意与长春大学合作，更新资源中心设备硬件及软件，师资培训及扩展资源中心功能。 * * 有关盼望测试表，可参阅Snyder, C. R., Sympson, S. C., Ybasco, F. C., Borders, T. F., Babyak, M. A., Higgins, R. L. (1996). Development and validation of the State Hope Scale. Journal of Personality and Social Psychology, 2, 321-335. Pattengale. J. A. (in press). “Willpower and Waypower: Understanding the Dynamic of Hope.” Chapter 5 in The Dream Needs To Be Stronger Than the Struggle (pending, see: /motivation). 参阅 Grace Chan Y. S. Tam. “The Effect of Education Resource Centre on the Psychological Well-being of Students with Visual Impairment in Higher Education Institutes.” Paper presented at 12th ICEVI World Conference, 2006. * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 视障人士高等教育资源中心的发展和功能检视与前瞻 香港盲人辅导会 行政总裁 陈梁悦明 * 视障人士教育资源中心的起源 追溯至一九九六年，香港盲人辅导会（辅导会），考察应广西壮族自治区的视障学童随班就读计划。 辅导会提出设立视障学童随班就读资源中心(资源中心） 在南宁市设立了一所省级教育资源中心，在柳州市及桂林市各设立一所地区级资源中心， 提供点字课本、点字课外读物、发声书籍 为教授随班就读的老师提供训练。 * 资源中心设备 资源中心设备包括电子点字读物制作仪器及相关软件、点字打字机、点字复印机、电子计算器、有声读物制作设备、字体放大机、助视器及电子视听设备等。 * 专职堷训 在资源中心正式投入服务前，辅导会并安排了为期一星期的训练班，训练三个资源中心的老师使用中心的设备，随后，并安排每个中心派遣一名管理人员，到北京盲文出版社接受为期一个月的进阶训练，熟习资源中心的运作和管理。 * 评估专家小组 资源中心开办一年后，辅导会安排专家组评核考察资源中心的成效。 特殊专家小组成员包括来自香港、海外以及国内的专业人士如朴永馨 专家小组工作包括审核资源中心运作模式、解决盲生读书困难问题和针对盲生需要提出意见 * 资源中心扩展 辅导会亦分别在贵州、青岛及南京设立了教育资源中心 为当地随班就读的视障学童提供了亟需要的点字和有声读物 提高了资源中心所在盲校的教育质素 视障学童，透过同步供应的点字课本、课外读物 、发声书籍，與健视学童在较平等环境竞争，拓展他们接受教育的机会。 * 资源中心的成功因素 资源中心的设备是帮助视障学童能与健视学童同步学习的必要设备。 领导和管理人员对资源中心设立的认同和投入，是资源中心能否发挥其作用的重要因素。 功能发挥与所在地教育领导愿意投放资源和人力成正比。 仪器需定期更新和维修。 * 视障学生高