赠汪伦说课稿课件.ppt

说 主 题 在课堂伊始，教师就要根据所学古诗选取相关的美的因素，创设情境性的导入来诱发学生的情感，进入诗境之中，整个教学使学生在情境中学会古诗，欣赏古诗。所以我确定了我的教研主题《古诗教学中的情境导入》，?我选择古诗课例，首先是想挑战自己，同时也希望在磨课和上课的过程中，让我悟得古诗教学的一点方法。下面我从以下个方面来说说我这堂课实施情境教学的思路与设计。　　 结 束 语 一节课下来，看看学生开心的表情，听听学生明白的话语。历史遥远而又不远，情同此心，心同此理，我想学生应该是学会了理解了。　总之，在课堂上，我就相信了学生，给他们创建了一个宽松、和谐的环境，给他们自读自悟的机会，争取使学生都“动”起来，主动地参与到学习活动中去，达到“师生互动、生生互动”的目的。所谓当局者迷，如有不当之处，敬请各位领导老师批评指正，谢谢大家！ * 说课人: 一年语文组 陆超 十里桃花并不虚， 万家酒店把情记。 吟诗赋对谈心曲， 推杯换盏畅鸿志。 离别相送情依依， 踏歌送行挥泪去。 孤帆远行心依在， 咫尺天涯何相聚。 尊敬的各位领导评委老师，大家好：　　 我们?大家都知道，古诗是中华民族艺术宝库中耀眼璀璨的明珠，有着悠久的历史，古诗语言短小简练、意境深远含蓄，学生通过学习古诗，不仅能了解我国优秀的传统文化，，并通过对古诗词的诵读、体验和欣赏还能获得审美感受，增强民族自尊心和爱国主义情感。　那么，在一堂古诗课上，怎样才能使学生很快进入古诗的情境之中呢？ 说 主 题 一．教材分析：??????????????? ? ??　　 《赠汪伦》是唐朝诗人李白的七言绝句，是一首千古传颂的送别诗，诗中李白与汪伦，桃花潭水和踏歌声，将欲行与送我情，构成一副有声有色有形有情的写意画，桃花盛开，潭水荡漾，轻舟欲行，踏歌起舞，这是多么令人刻骨铭心的画面，多么真挚动人的送别。表现了诗人和汪伦之间纯朴而深厚的友情。　　 ??? 语文新课程标准指出：一二年级的古诗教学，要让学生展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美，不需要逐字逐句的进行串讲和赏析。联系教材，我把本课的教学目标定为： 说 教 材 教学目标： 1.知识与能力：识记本首诗中的13个生字，会写6个字，认识一个部首，了解“舟”的字理演变过程。有感情的朗读古诗。 2.过程与方法:多种方法自主识字，能看图想象诗句的意思。 3.情感态度价值观：体会诗歌表达的思想感情以及朋友之间的深情厚谊。 教学重点： 多种方法识字， 有感情的朗读背诵古诗。 教学难点： 体会“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”这句诗表达的情感。　　 说 教 材 学 情 分 析 古诗是我国灿烂文化的结晶，蕴藏着很深的智慧和哲理。它的语言魅力与思想精华，对于学生来说无疑是难以理解的。教师在进行古诗教学时，根据内容创设合理的情境，对学生体会感知诗的美是非常有效的。运用怎样的方法才能再现古诗文描绘的情境，让学生走入其中呢？如何感受诗人与朋友的深情是力求解决的难点，要让学生观看课件图景直接去感知诗中具体的画面，根据孩子的认知特点，我把本课教学时间定为两课时。 　 为了达到教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，依据语文新课标的要求以及教材的特点，我采用了如下方法：　　 1.主题教学法——即抓住本课主题（朋友）展开教学。　　 2.情景设置法——即激发感情，引发兴趣，比如谈话导入、配乐诗朗诵、视频播放歌曲等。　　 3.提问法——即逐步引导，逐渐深入。　　 4.点拨法——即适时点拨，拓展思路。　　 5.榜样示范法——即师范读、学生范读。　　 其中，主题教学法是我在学了窦桂梅、于永正等名师的先进教学方法指引下，在本堂课进行的一点尝试，提问法和点拨法是本节课最基本的方法。 说 教 法 学生获得知识是一个循序渐进的过程，在教学中我很重视学生的主动参与和互助学习，牢牢抓住学生学习的积极性，为学生拟定了以下学法：　　 1.??勾画圈点法——学生初读文时，圈画生字就是这一方法的初步体现。　　 2.??讨论法——让学生积极参与，总结所得。　　 3.??自主探究法——让学生能自己发现问题，解决问题。　　 4.反复吟诵法——即读中感悟。　　 5.古诗新唱法——即用歌曲吟诵古诗，达到熟读成诵的程度。　　 其中，讨论法和反复吟诵法是我引导学生做得最多的方法。　　 说 学 法 教学过程： 首先围绕主题，激趣揭题，创设情境，初读古诗　　 上课开始，老师抓住“朋友”这一主题，让学生说朋友，谈话导入新课。　　 第