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我说课的内容是小学美术北京市义务教育课程改革试验教材人美版第七册第五课内容 《 北京的牌楼 (二)》。属于“ 造型、表现”领域范畴。我准备从教材分析、学情分析、教学目标、教学思路、教学过程等方面进行阐述。 一 说教材 《北京的牌楼(二)》 ，属“造型.表现”学习领域，是在前一课欣赏牌楼的基础上以线描形式描绘牌楼 。 让学生在了解了《北京的桥》、《北京的古塔》等古都文化的基础上，进一步了解北京悠久的历史和多元的文化，引导学生关注北京的古建筑。感受北京牌楼造型美、种类多样的特点。学生通过仔细观察牌楼的图片，运用线描的绘画方法勾画出牌楼的基本结构和细微之处，增强学生热爱北京热爱家乡的情感 四年级儿童,由于他们的生活经验日渐丰富,观察能力逐步提高,具备一定的感受、表现能力。通过调查同学对牌楼还是不太陌生，因为周边就可看到。通过上一节欣赏，对牌楼也有所认识。学习了《厨房的一角》《画画我喜欢的玩具》这两课，学生有了一些线描技巧 。另外他们对美术学习有较高的热情 ，情商也较高 。由此教学过程中应尽可能地激发学生的表现欲。 可遇到的问题: 1构图不太合理 2观察不够仔细导致对细微之处描绘不精细。 《美术课程标准》在”造型. 表现”领域指出运用多种材料和手段，体验造型乐趣。中年级的学段目标是：通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。 所以确定本课的教学目标为： 1.知识技能：学习运用线描的形式表现牌楼。 2.过程方法：通过学生观察、教师演示、作品欣赏、学生实践，使学生学会用线表现牌楼的方法。 3.情感态度价值观 ：通过对北京牌楼描绘， 感受牌楼及线描的形式美感，培养学生观察分析能力、线造型能力及审美能力，激发学生热爱北京、热爱祖国传统文化的情感。 《 北京的牌楼》是 在前一课欣赏的基础上对牌楼的表现， 学习用线描的形式表现牌楼的方法，感受牌楼的美，体味线造型的美。我根据教学的目标来决定教学重点与难点，我思考的是：当学生上完这节课后，学生是否能够 用线描完成一幅较好的作品。 用线描形式表现牌楼 基本方法。 运用线条进行概括与取舍，表现出牌楼的节奏美与韵律美。 突出重点、突破难点的方法： 观察法、探究法 、讲授法、演示法 本课的教学过程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师是作为学生学习知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者 。因此本课教学思路如下 ： 初步感知-- -- 引导观察--讨论探究-- --启发点拨--汇总归纳 四、说教学思路 4、说教学过程： 教学过程主要由复习导入、讲授新课、 作业要求和内容、作业评价和拓展 四个环节结组成 我主要在新授环节中怎样解决重难点、怎样用线描画牌楼的方法上重点说明 五、说教学过程： 浏览牌楼短片回忆。 1 牌楼的样式有哪几种？（采取抢答， 会的同学站起来说。） 2 牌楼是由哪几部分组成的？（填空） 3 按建筑材料分北京的牌楼可分为几类？（填空）学生填出答案。组长收好交给老师。 抽取一张答案评判对错。 意图： 通过浏览图片，复习牌楼的种类、结构、类型，我学习本课起承上启下作用。 浏览牌楼短片回忆。 1 牌楼的样式有哪几种？（采取抢答， 会的同学站起来说。） 2 牌楼是由哪几部分组成的？（填空） 3 按建筑材料分北京的牌楼可分为几类？（填空）学生填出答案。组长收好交给老师。 抽取一张答案评判对错。 意图：通过浏览图片，复习牌楼的种类、结构、类型，为学本课起承上启下作用。 第二环节：新授课---利用教法解决重、难点。 为了能更好的突出重点、难点。侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的认知规律，引导学生主动探究，体验学习过程，培养自主探究的意识 。提高学习兴趣，发挥学生学习的主动性，增加参与性。 教师出示邵宇的《香山之坊》,请同学观察画家画的是什么材质的牌楼？用什么手法表现的？运用了什么造型语言？ 意图： 分析主要的造型语言和表现手法。看看画家是怎样用线表现牌楼特点的。为学习画牌楼作铺垫。引出课题 通过观察使同学感受到画家是运用不同的线条表现的。并且线条具有长短疏密变化。教师板书 同学们看到比较复杂的牌楼一般不知到从什么地方入手，所以出示 国子监牌楼照片，引导学生观看牌楼各部分是由那些基本形组成的。并引出主要是用直线表现。 意图： 牌楼看着很难画，但通过基本型的概括，使学生认识到复杂的物象从基本形入手，就简单多了，增强学生绘画信心。 课标要求：通过