小学教案秒的认识.docVIP

章节课题 秒的认识 课时 1 主备教师 授课教师 课型 新授 三 维 知识 目 标 知识技能 认识时间单位秒，知道1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 过程方法 通过观察，体验等教学活动，逐步建立1秒，几秒，1分的时间观念。 情感态度价值观 结合教学内容渗透珍惜时间的教育。 教 学 重 点 建立1秒，几分，1分的时间观念。 教 学 难 点 借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立秒的时间观念。 秒的认识 秒针走1小格就是1秒 秒针走1圈，同时分针走1小格 60秒=1分 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 一、创设情境，引入新课 师：孩子们，你们知道吗？中国最盛大最隆重的传统节日是什么吗？ （放映春节晚会倒计时课件） 师：当新年钟声即将想起的时候，我们一起倒数的10、9、8…表示什么意思? 师：同学们都用“秒”作单位，为什么不用“时”或者“分”作单位呢？ 师：我们计量很短的时间常常要用比“分”更小的时间单位——“秒”。 (板书课题) 二、观察探究，建立概念 1、认识钟表 (1)认识电子钟表 （课件出示各种式样的钟表） 电子钟：6︰35︰10 电子表：3︰45︰17 (2)认识秒针 师：钟面上可以计量秒的是什么针？哪根针是秒针？ 师：钟面上有三根针，最长、最细，走的最快的就是秒针。 2、认识时间单位“秒” (1) 师：秒针走一小格是多长时间？ 师：对，秒针走1小格是1秒 (2)认识几秒 师：秒针从12走到1经过的时间是多少秒？ 师：秒针从12走到这儿经过的时间是多少秒（秒针指着6） 师：秒针从1走到3经过的时间是多少秒 学生抢答：是春节 师生一起倒计时数数 学生：表示距新年钟声还有多少秒 因为刚才倒数的这段时间太短了 生：计量秒的是秒针 生：最长的那根针是秒针 生：最细的是秒针 生：走的最快的是秒针 生：1秒 生：秒针从12走到1是5秒 生：秒针走1大格就是5秒 生：秒针走1大格是5秒，秒针走了6大格就是30秒 生：秒针走半圈是30秒 生：15秒 生：不对，不对，秒针从1走到3不是从12走到3，所经过的时间是10秒 生：秒针走了2大格是10秒 生：对，经过的时间是10秒 教师活动预设 预设学生行为及设计理念 补充修订 师：请四人一组，每人拨一次秒针，其余的小朋友注意观察秒针从哪儿走到哪儿？经过了多少秒？ (3)体验1秒有多长 （课件播放）谁来学一学秒针走动时发出的声音？ 师：想一想，你能在1秒钟之内做一个什么动作？ 师：试试看，行吗？ （播放课件）秒针一边走，一边发出“哒哒”的声音 师：现在老师要用粉笔写一个“秒”字，请你们估一估用了多长时间？ 师:你们估计我写这个“秒”字用了多少秒？ 师：实际用了多少秒？ 3、探索秒和分的关系 师：我们知道秒针走1小格是1秒，想一想，秒针走一圈是多长时间？ 师：有的同学认为秒针走一圈是60秒，有的认为是一分，到底是多少呢？让我们带着这个问题来观察秒针走一圈，分针有什么变化？想一想，分和秒之间有什么关系？ （播放课件时钟走一分钟） 板书：分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒，1分=60秒 4、体验1分有多长 请同学们拿出题单，1分钟你能做多少道口算题呢？ 师：数一数1分钟你做了多少道口算题呢？ 师：1分钟还能做什么？ （课件播放）1分钟可以踢25下毽子；可以从一层走到三层；可以画一个小朋友；可以从1写到20 。 三、巩固应用，加深秒的认识 1、选择合适的时间单位 穿衣大约需要45（ ）， 系红领巾大约需要20（ ）， 煮饭大约需要25（ ）， 整理书包大约需要50（ ）。 2、生活中哪些时候是用秒来计量时间呢？ 3欣赏 师：经过紧张的学习，我们来休息一会儿。（播放课件绵山风景） 我们休息了多长时间，你是怎么知道的？ 师：你的时间观念非常强，实际休息了30秒。 4、播放课件，进一步感受1秒的价值 师：同学们都在为1秒而惊叹，此时此刻你想说些什么？ 五、全课小结，梳理归纳。 今天这节课我们一起学习了什么？你有收获吗？ 小组活动：拨钟，认钟 学生上台展示，一边拨一边问，其余学生齐答 生：“哒” 生：我可以拍一次手 生：我可以跺一下脚 生：我可以说一个字 生：按照秒针走动的节奏，一秒点一次头，轻轻地数1、2、3…… 生：12秒 生：9秒 生：10秒 生：11秒 生：10秒 生：60秒 生：1分 学生观察并思考。 四人小组讨论，交流汇报 生：分针走1小格，秒针走1圈，分针走1小格是1分，秒针走1圈是60秒，所以1分=60秒。 学生做口算题 生1：15道 生2：16道 生3：18道 ······ 学生拿出题