送别诗专题优质课比赛课件.ppt

1、通过对已学过送别诗的回顾，总结送别诗的相关知识。　　 2、利用总结的送别诗的相关知识，对其他送别诗进行鉴赏，提高诗歌鉴赏能力。 3、感受送别诗深厚的文化底蕴。　 送别诗常用意象  空间意象： 长亭、谢亭、灞陵桥（亭）阳关 南浦、劳劳亭、渡口、古道 时间意象： 黄昏、月夜、清晨、秋天 动物意象： 杜鹃、大雁、寒蝉 景物意象： 杨柳、柳絮、杨花、明月、夕阳、 孤舟、孤帆、流水、春草、愁云 1、表达了分别时依依不舍的深情和别后的思念及孤寂惆怅之情，情调大都依恋而伤感。 2、表达深情厚谊，多赞美、留恋。 3、表达诗人豁达的胸襟和豪放的气度，寄托对友人诚挚的安慰、劝勉和祝愿。 4、借送别吐胸中积愤或表明心志的，在离别之意中渗透着作者的身世际遇和人生感慨。 5、表达出诗人对友人前行或对自己未来的担忧之情。 明确“意象”与送别诗“情感”的关系 鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？ 送人归京师① 陈与义② （2010年江西卷） 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。 故园便是无兵马，犹有归时一段愁。 【注】①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。 1、指出诗中“子规”意象的含义。 思念故土，有家难归的悲伤。 2、诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？ 不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一段忧国之愁。 注意答题规范 增强得分意识 （1）审清题目，找准切入点。 （2）采点得分： 总说观点—具体分析（结合诗句分析，为什么是这样）—效果（感情） （3）表述准确、简练，用术语。 “黯然销魂者，唯别而已矣。” ——南朝.江淹《别赋》? 淇上送赵仙舟 王维 相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。 天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。 1、本诗在表达离别之情时使用了哪些手法?试结合具体诗句分析。（3分） 2、诗中作者感情经历了哪几个阶段? （3分） 3、本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”?字好?为什么? 。（4分） 1、本诗在表达离别之情时使用了哪些手法?试结合具体诗句分析。（3分） 答：①借景抒情，借荒城、寒天、净山、暮日、长河等凄清景象，传达了作者感伤之情；②直抒胸臆，颔联直接点出“伤离”、“愁”的情感；③细节描写（动作描写），以伫立河边的细节，表现作者对友人的不舍。 2、诗中作者感情经历了哪几个阶段? 答：相逢时的欢愉，分别时的愁苦，分别后的惆怅。（3分，每点1分） 3、本诗最后一句在《唐文粹》中是“望君空伫立”，你认为是“犹”字好，还是“空”?字好?为什么? 参考答案一：“犹”字好。（1分）孤舟远逝，作者仍然伫立原地，目送远去的朋友。（1分）“犹”字侧重表现伫立时间之长，以及作者主观上的不愿离去，写出了不舍的深情。（2分） ?参考答案二：“空”字好。（1分）“空”字表明朋友的孤舟在视野中已经消失，作者空对无际的天水。（1分）“空”字侧重表现出作者失神落魄的神情，更强烈传达出作者对友人离去的惆怅、失落之情。（2分） 4.感情色彩： 依恋与不舍——低沉哀婉，伤感惆怅； 安慰与祝愿——旷达刚健，乐观向上。 5.常用手法： 借景抒情、情景交融、衬托、虚实结合 * ——送别诗鉴赏 黄梅二中 杜春梅 学习目标 1、送别诗常用哪些意象？ 2、送别诗抒发的感情大致有哪几种？ 送别诗常见的情感 注意情感的多样性 小组合作，交流探讨： 1、诗人选取的这些意象与送别诗的情感有什么联系？ 2、由上可知：鉴赏送别诗最好的方法是什么呢？ 杨柳 流水 ⑴千丝万缕的柳条、纷纷扬扬的柳絮随风舞动与离人千丝万缕、斩不断、理还乱,与离愁非常相似。 ⑵“柳”与“留”谐音，因此折柳送别有挽留、惜别、不舍之意。 ⑶柳枝有随地而生的习性，折柳相赠还有祝愿友人在异地他乡生活顺利、欣欣向荣之意 ⑴悠悠流水，延绵不绝，千年未变，诗人常以流水喻感情的绵远、悠长、无尽。 ⑵流水的无穷无尽也比喻离愁的绵绵不绝。 一切景语皆情语 抓意象 注意：抒情方式（借景抒情