中等职业教育国家规划教材（高教社）教学设计.docVIP

3．2函数 南市区职教中心 宋红燕 一、教学目标 （一）教学知识点 1.常量与变量的概念. 2.函数的概念． 3.函数的三要素． 4.求函数的值． （二）能力训练要求 1．使学生理解函数的概念，明确决定函数的三个要素． 2．掌握函数值的求法． 二、教学重点及难点 （一）重点 1．函数的概念． 2．函数值的求法． （二）难点 函数概念的理解． 三、教学方法 讲授法 概念的教学是非常重要的，尤其是学生刚接触一种新的概念，教师给学生讲清楚，并通过师生的共同讨论，帮助学生深刻理解尤为重要． 四、教具准备 多媒体课件 五、教学过程 （一） [师] 观察下列图形，知道：正方形的边长x越长，则它的面积S越_______ 1.5 2 3 [生] 面积S越大． [师]可见，正方形的面积S与它的边长x存在确定的依赖关系，你们能说说看吗？边长x的取值范围是什么？ [生] S = x2 ， xR+ ，其中R+表示正实数集． [师] 现实世界中许多量之间有依赖关系，一个量变化时，另一个量随着起变化．函数是研究各个量之间确定性依赖关系的数学模型．今天，我们就共同来学习函数及其相关概念． （二）讲授新课 [师] 当一个量变化时，另一个量随着起变化，我们把某一过程中可以取不同值的量称为变量（variable），始终保持不变的量称为常量（或常数）(constant)．接下来我们给出函数的概念． （板书）如果在某一过程中有两个变量x、yx在某个范围内的每一个确定的值，按照某个对应法则，y都有唯一确定的值与它对应，那么把x叫做自变量(argument)，把y叫做x的函数(function)，也称y是因变量． 我们把自变量x的取值范围记作A，设因变量y从集合B中取值，其中A、BA到数集B的一个映射． 在现代数学文献中，通常把任意一个非空集合到数集的映射都叫做函数． 例如：在数字通信中，设 A={电位高，电位低}，B={0，1} 令 f：A B 电位高 1 电位低 0 问f是集合A到B的一个映射吗？ [生甲] 是 [师]回答正确．那么f是集合A上的一个函数吗？ [生乙] 是． [师] 非常好．接下来你们能举出一个函数的例子吗？ [生丙] 某班学生组成的集合A到这些学生的学号组成的集合B之间的映射是集合A上的一个函数． [生丁] 补充或改正以上例子． [师]关于函数的概念说明以下三点． 函数的概念包含三个要素：定义域、陪域和对应法则． [师]因此两个函数f与g相等当且仅当它们的定义域相等，陪域相等，并且对应法则相同． 所谓对应法则相同是指定义域中的每一个元素a，都有 f（a）= g（a）2. 函数f：A B 也可以记成 y =f（x），xA 对于aA，af下的像f（af在a处的函数值．所有函数值组成的集合称为函数f的值域，记作f（A），即 f（A）= { f（a）aA } 容易看出，f的值域是f的陪域的子集，即f（A） B. 3.到目前为止，同学们认识的数都是实数，因此通常把陪域取成实数集，除非有特别声明． [师]下面开始讲解例题 求下列函数在指定处的函数值． （1）f（x）= 3x –5 在x = –1，x = 2处的函数值． （2）g（x）= x2 + x – 在x = –1，x = 3f（-1）= 3×（-1）- 5 = -8, f（2）= 3×2- 5 = 1. （2）g（-1）= ×+（-1）- = -1 - = -3. 求g（3）的过程请学生自己完成． 填空： （1）函数y=3x-5把a对应到b b=_________ （2）函数把b对应到a a=_________ 学生分析并板书解答． 完成书上90页试一试（小组完成） （三）课堂练习 1.90页A组1、2、3、4、5（抢答）、6题 2.B组题可以根据时间和学生的学习程度灵活掌握． （四）课时小结 由学生自己总结，谈本节学习了哪些内容，教师提示并补充． （派小组代表发言） 六、研究性作业 1.你能举出一个日常生活中的函数的例子吗？ 2.请自己设计两道关于求“在指定处的函数值”的题（模仿例1）． 七、背景知识与课外阅读 如果两个函数的定义域相等，对应法则相同，但是陪域不同，那么这两个函数是不相等的．例如，下述两个函数： f：R R x