邹忌讽齐王纳谏教案教学设计.docVIP

邹忌讽齐王纳谏 教学目标 ??? ??????? 1、反复诵读课文，理清文章思路。 2、体会古人劝谏，说话的艺术以及在今天的指导意义。 3、能够熟悉并且背诵课文。 教学重点： 1、体会古人劝谏的技巧 2、反复诵读中熟悉课文，疏通文意，理清思路 教学难点 1、理解和掌握文中重点文言词语的意义和用法。 2、提高借助语境推断文言实词意义的能力。 课时安排2课时 第一课时 一、导入 1、唐朝名臣魏征曰：“以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴亡；以人为镜，可以明得失。”历代君主要成就一番霸业，身边没有几位敢进谏的大臣是不成的。战国时期诸侯林立，尔虞我诈，一批谋臣策士周旋其间，因势据时为国君出奇策异计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位贤臣──邹忌。今天，我们就欣赏选自《战国策》的历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。（见课件） 2、简介《战国策》《战国策》是战国时代国别史汇编，也是一部历史散文总集。又称《国策》、《国事》，由汉代刘向编订的，共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响不小。（见课件） 二、解题 1. 思考：文题有几层意思？讲解“讽谏”。 明确：题目“邹忌讽齐王纳谏” 这是个兼语结构，点明了文章内容的两个方面：邹忌讽齐王，齐王纳谏。讽：讽谏，即用暗示、比喻的方法委婉地规劝。封建社会，皇权威威，不可侵犯，有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥赐剑自刎，比干剖腹挖心，屈子放逐，司马迁蒙宫刑之辱，都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王要从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。（见课件） 2. 本文涉及的两个人物你了解多少？ 邹忌，齐国的谋臣，历事桓公、威王、宣王三朝，以敢于进谏和善辩著称。据史载，一次，邹忌听齐威王弹琴，他就借谈论弹琴，阐述治国安民之道，齐威王听后，大为赞赏，封他为齐相。。邹忌不仅是一个能言善辩的雄辩家，而且是一个有远见的政治家。 齐威王，是一个很有作为的君王，据史载，他继位之初，好为淫乐，不理政事，结果“百官荒废，诸侯并侵，国且危亡，在于旦暮”。齐威王爱隐语，谋士淳于髡乃以隐语进谏曰：“国中有大鸟，止于王庭，三年不飞不鸣，王知此鸟何也？”齐威王听后顿悟曰：“此鸟不飞则已，一飞冲天；不鸣则已，一鸣惊人。”从此，齐威王励精图治，修明政治，齐国大治。（见课件） 三、引导学生朗读课文 本文语言不算艰深，篇幅也不长，要反复朗读，达到熟悉课文内容的目的。 （一） 初读课文：请学生自由朗读课文，提醒学生注意读音、语气、句读。 易读错的字有：（见课件） 昳yì 　　窥kuī 　间进jiàn 期年jī 　　　 谤讥bàng jī 朝服衣冠zhāo　　 皆朝于齐cháo （二）. 再读课文：让学生根据课文下的注解，理解字义、词义、句意，理清结构层次。 下列字词,你掌握了吗？ 形貌昳丽：光彩美丽 朝服衣冠：名词作动词，穿 孰视之：同“熟”，仔细 美我：以……为美 私我：偏爱 王之蔽甚矣 ：受蒙蔽 面刺：名词作状语 间（jiàn) 进：偶尔 2、下列句子，你会翻译吗？ 我孰与城北徐公美：我与城北徐公相比，谁更美？ 吾妻之美我者，私我也：我妻子说我美，是偏爱我 今齐地方千里：现在齐国土地方圆千里 期年之后，虽欲言，无可进者：满一年后，即使想进言，也没有什么可说的 （三）三读课文，理清结构（见课件） ?1．研习第一自然段--------邹忌比美 ??诵读指导：此段从邹忌与徐公比美写起，三问三答，非常精彩，他们身份不同，想法不同，语气也各不相同：其妻由衷的爱恋之情、其妾畏惧拘谨之情、其客的阿谀奉承之情都要读出来。 ????“我孰与城北徐公美?”“吾孰与徐公美?”“我与徐公孰美?”三个问句，一问其妻，二问其妾，三问其客。要读出邹忌窥镜后的自得又不自信。 ????“君美甚，徐公何能及君也!”妻之答，要读出融融的爱恋之情；“徐公何能及君也君妾之答，要读出怯怯的拘谨之意；“徐公不若君之美也!”客之答，要读出阿谀奉承之情。????“暮寝而思之，曰：‘吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者。欲有求于我也。”’此句则是邹忌通过“孰视”“窥视”终于发现自己远远不如徐公而引起的深思，他的自言自语道出了妻、妾、客阿谀自己的原因。要读得深沉、恳切，并注意其节奏感。 ????(指名一学生读第一自然段，教师指导后，学生齐读) ????提问：邹忌讽齐王的起因是什