林学专业重点建设项目结题报告.docVIP

林学专业重点建设项目结题报告 ? ? 广西大学林学院林学专业组建于1932年，是广西大学组建最早的几个专业之一，在60多年的办学历史中，本专业培养的学生总数超过8000人，这些人才广布区内外林业生产、科研、教学及林业行政管理部门，为我国林业的发展做出了巨大的贡献。但是，随着林业科技的迅速发展和林业生产从计划经济走向市场经济，在计划经济条件下产生的传统林业专业教育模式已经很难适应现代林业发展对人才的需求。因此林学专业的教学改革显得非常迫切。本项研究对本专业1990年以来实施的重大改革进行了较系统地总结，并对改革中的各种问题加以探讨，目的是为传统老专业改革探索一条有效途径，为我国的农林类传统专业教育教学改革提供借鉴。 一、林学专业建设和改革的背景 ㈠ 原专业课程体系落后，教学内容陈旧，难以满足新形势下林业生产对人才的需求 1987年前，广西大学林学专业执行的教学计划，一直是在50年代教学计划的基础上微调，未进行过彻底改革。原有课程体系和课程内容的不足主要表现为：重理论轻实践，重专业教育轻基础教育，重被动灌输轻主动自学，重知识传授轻能力培养，重知识的专一性轻广博性，传统知识多，新科技成就少。体现在人才培养质量上，其表现是基础理论知识不扎实，专业适应面窄，实践动手能力差，学生的创新能力不强。 ㈡ 计划经济体制下形成的教育教学模式很难满足市场经济体制对人才培养的要求 改革开放前，林业是我国国民经济体系中计划特征最突出的产业。计划经济时期，林业专业培养的学生主要从事用材林经营的营林技术工作，既无商品林业意识，也很少涉及其他林业经营活动。经济体制改革后，对林业专门人才的需求也从过去以用材林营林技术人才为主，向多种经营方向的复合型人才转变。而过去以培养用材林经营营林技术人才为主的专业教学模式很难适应这种新的人才培养要求。 ㈢ 社会和经济发展给专业赋予新的内涵，专业改革势在必行 在新的社会经济条件下，林业已从纯物质生产部门向物质生产与社会公益结合方向发展，林业的社会公益职能越来越突出，新的林业行业包含了传统林业、生态环境工程、城市林业、社会林业等多方面的内容，相应对林业专门技术人才的要求也更高，知识结构更宽，适应范围更广。因此，对原有专业进行综合改革，使老专业适应新经济的发展是本专业焕发生机的关键。 ㈣ 广西大学实施的重点专业建设工程为林学专业综合改革实施创造了良好条件 1997年，广西大学实施首期重点建设专业工程，学校对专业建设与改革加大了投入和支持力度。林学专业作为广西首批重点建设的10个专业之一，学校从投入上给予大力支持，对专业建设与改革给予重点指导，使林学专业的综合改革与实施有了良好的基础，也促使学院加大了专业建设与改革的力度。 二、专业建设和改革的目标和指导思想 ㈠ 专业建设和改革的目标 通过专业建设和改革，办学质量全面提高，教学科研成果显著增加，使本专业在同类专业中具有一定的影响。 ㈡ 专业建设和改革的指导思想 　 1、瞄准重点，突出林业区域特色，促进专业发展。 专业综合改革是一项复杂的系统工程。根据林学专业的办学实际，我们把教学改革作为专业综合改革的重点，其中又特别突出对实践教学环节的改革。在教改过程中，充分考虑了林业生产的区域特点，突出了为广西地方经济建设服务的宗旨。 2、加强基础教育，注重能力培养，全面提高学生素质。 教学改革的最主要目的是提高教育质量，培养综合素质更高的优秀人才。因此，整个教改工作遵循加强基础教育，注重能力培养，全面提高学生综合素质的指导思想。 3、以改促建，全面提高教育质量和办学水平。 教育教学改革的重点在于通过教改结果的实施，促进专业的不断发展和教育质量的不断提高。我们采取了边改革、边实践、边提高的方式开展教学改革，使每项重大教改措施都经得起教学实践的检验。为整个综合改革获得成功打下了良好基础。 三、专业建设与改革措施 针对上述改革目标及过去教学体系与办学模式中存在的问题与不足，1990年以来，广西大学林学专业主要对下述内容进行了深入研究，并制定出一系列行之有效的改革措施。 ㈠ 修订教学计划，调整课程体系 1、调整各教学环节结构比例，使教学计划更有利于能力培养。原有教学计划偏重于理论教学，实践环节未得到足够重视，学生动手能力较差。根据林学专业主要面向林业经营管理部门和林业生产经营单位培养人才，实践动手能力要求高的特点，在不降低理论教学要求的条件下，加大了实践教学环节课时比重，降低了理论教学环节课时比重。使实践教学环节比重由38.8%上升到46.9%，理论教学环节比重由61.2%下降为53.1%。 2、全面调整课程体系，改革教学内容。 ⑴ 全面调整基础课，专业课比重，加强基础理论教育。根据林学专业原课程体系基础理论知识薄弱，学生的未来发展受到较大限制的现状，在课程体系改革