青岛版数学六年级上册圆的初步认识教学实录.docVIP

《圆的认识》课堂实录 课件：点击打开链接 一、从生活现象出发，多媒体出示情景图 师：同学们，认识吗？ 生：圆 观察情景图你能提出什么问题？ 生1：车轮为什么做成圆形？ 生2：圆的各部分的名称是什么？ 生3：圆有哪些特性？ …… 师：同学们提出了很多有价值的问题，相信通过本单元的学习，我们将更加深入地认识圆。我们首先学习 圆的认识（板书课题） 二、检查学生预习 　　师：老师课前已经请同学们做了预习，并且请同学们完成预习学案，不知同学们完成情况怎样？ （教师检查学生预习学案情况，进行再次备课调整。） 三、课堂教学 1.日常生活中的圆 师：生活中，在哪里见到过圆形？（联系生活，让数学生活化。） 师：指名学生说出生活中见过的圆，说出5例 生1：我在手表上见过圆。 师：手表的表面上是圆形。 生2：一元，一角，5毛钱也是圆。 师：硬币上有圆。 生3：月亮 师：月亮远远看过去就像个大圆盘，是吗？ 生4：篮球也是圆。 师：篮球是圆，有没有人。。。。。。 生5：篮球是个圆球体。 师：篮球是个球体，它和圆有所不同。（明确球体与圆的区别） 生：车轮上也有。 师：咱们教室里有圆吗？ 生1：班里挂的表是圆形的。 生2：粉笔的底面是圆形的。 生3：水桶的沿是圆形的。 …… 师：行，同学们，这样说下去，你们觉得能说完吗？ 生：说不完。 师：正所谓圆无处不在。 师：老师今天也给大家带来了一些。 [课件出示：平静的水面，丢下一颗石子。] 师：同学们，见过平静的水面吗？ 生：见过。 师：丢下一颗石子，发现了什么？生：涟漪 师：什么形状？生：圆形。 师：其实这样的现象在大自然中随处可见。 [课件出示：向日葵、花、光环、电磁波等] 师：在这里，你同样找到圆形了吗？生：找到了。 师：有人说，因为有了圆，我们的世界才变得如此美妙而神奇，那这堂课，就让我们一起，走进圆的世界，去领略其中的奥秘，好吗？（揭题） 生：好。 2.从画圆中认识圆 师：同学们，要认识圆，我觉得我们首先得画出一个圆。会画吗？生：会。 师：课前，老师已经让同学们预习过画圆了，在老师给你们准备的白纸里面任意画一个圆。（第一次画圆，目的是明确画圆的注意事项。） 生开始画圆，师巡视指导 师：同学们画完了吗？生：画完了。 师：老师特别感动第一小组，因为第一小组有个同学没有画出来，其他同学赶快凑上去帮他，告诉他要怎么样怎么样，（发现学生的闪光点，培养学生互帮互助的合作精神！）老师特别欣赏。 师：大家都画好了吧，老师通过观察发现，大部分同学画的都非常漂亮，但是也有部分同学画的不够理想，甚至还没画出来。大家猜猜他们可能哪里出问题了？（这个环节的优点在于，让同学画圆后，自己找出注意点，并用自己的话表达出来，这样的效果比老师在学生操作前或操作时提醒要好。学生在不自觉的总结操作经验。） 生1：有可能圆规没有放好，2个头搞错了。 生2：有可能他拿圆规的时候拿的不是地方。 师：应该拿哪里？ 生2：应该拿这个帽子这里（生拿起圆规演示） 师：听到了吗？咱们拿圆规的时候可要掌握技巧，抓的时候不能随便抓，应该抓这里，如果抓下面画的就不够漂亮了。（师拿起圆规演示） 师：非常好，还有吗？ 生3：在对准中心点的时候，画到一半有可能歪掉了。 师：画的时候针尖能不能移动啊？移动画的出圆吗？ 生：不能，画不出圆。 师：这也有可能，还有吗？ 生4：也可能画圆的时候用力太大，针尖把纸划破了，这样的话也画不出来了。 师：恩，我们画圆时，要注意用力的尺度。 师：同学们有没有发现，刚才4位同学讲的其实不就是我们用圆规画圆时应该注意的地方，对吗？ 生：对（画圆过程很仔细） 3.学习圆心、半径、直径 师：同学们通过预习知道了咱们这节课将学习些有关圆的概念？ 生：圆心、半径、直径。 师：那么，什么是圆心？ 生：（指着黑板上的圆）其实圆心，就是圆的中心。圆规画圆时，中间固定的这一点就是圆心。 师：通常字母？生：O 师：通常用字母O表示。 师：那什么是半径呀？谁能在黑板上的圆上画出圆的半径？ 生到黑板边上，画出圆的半径。 师：能用说说你是怎样画的吗？ 生：我从圆心到圆上的一点之间画了一条直线 师：是直线吗？ 生：不是直线，应该是线段。 师：那么谁能给半径下个定义呢？ 生1：我认为是圆周上的某一点和圆心的直线。两个点的直线叫圆的半径。 师：他说是圆周上的某一点，通常我们称它为圆上，他的话也就是说圆上的某一点连接圆心的一条直线。是直线还是线段？ 生1：线段。 师：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。 师生共同复述加强记忆。 师：（指着板演的一条半径说）半径我们通常用r来表示。 师：关于直径啊，老师这里给大家带来了3条线段，一起来看，{课件出示}在这里面，你认为哪一条才是圆的直径。 生：第三条。 师：那第一条为什么不是呢？（强化练习，使学生对直径的理解更精确。） 生