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《面积单位》多媒体教学设计方案 武进区郑陆中心小学 羌春霞 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标： 使学生通过观察、操作等活动体会建立统一度量单位的重要性，认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。 技能目标： 通过学生身边的熟悉例子，积累有关面积单位的实际大小的表象，在实际应用中，能迅速提取这些表象作出初步的估计与判断，培养实际解决问题的能力。 情感目标： 通过引导学生掌握新知的过程让学生体会数学与生活的紧密联系，锻炼数学的思考能力，发展空间观念。 2、学习内容与学习任务说明 学习内容：苏教版国标本教材第六册P.78～页上的教学例题，想一想，完成想想做做第1、2题。 二、学习者特征分析 根据三年级学生年龄与心理发展的阶段特征，从三年级学生的“现实”出发，在他们的家庭生活、学校生活和社会生活里选择有意义的材料作为常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米的教学素材。这些素材既能让学生联系生活学习数学知识，体会数学与生活的关系，又能调动学生已有的生活经验，丰富他们的学习资源，便于他们主动探索新的学习内容。 三、教学内容与学习水平的分析与确定 1、知识点的划分与学习水平的确定 课题名称 知识点 学习水平 识记 理解 应用 分析综合 面 积 单 位 利用桌上的材料（书本、文具盒等）估计或测量你的课桌面有多大 √ 认识1平方分米 √ √ √ √ 认识1平方厘米 √ √ √ √ 认识1平方米 √ √ √ √ 巩固练习 √ √ 全课总结 √ ２、学习水平的具体描述 知识点 学习水平 描述词语 行为动词 利用桌上的材料（书本、文具盒等）估计或测量你的课桌面有多大 分析 综合 从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？ 请你们利用桌上的材料（书本、文具盒等）估计或测量你的课桌面有多大。 说一说 估一估 量一量 小组交流 认识1平方分米 识记 理解 应用 分析 综合 用尺子量它的边长。 摸一摸这个面的大小。 哪些物体的面积近似1平方分米？ 两次剪1平方分米。 用1平方分米测量你身边的物体一个面的大小。 估一估 量一量 摸一摸 找一找 想一想 剪一剪 比一比 评一评 认识1平方厘米 识记 理解 应用 分析 综合 量量它的边长是多少厘米？ 摸一摸1平方厘米，再用红色涂一涂1平方厘米。 比比1平方厘米和1平方分米谁大？ 找一找身边大小和1平方厘米差不多的物体表面。 用1平方厘米这个面积单位去测量身边物体的一个面的大小。 说一说 量一量 摸一摸 涂一涂 比一比 找一找 练一练 认识1平方米 识记 理解 应用 分析 综合 什么是1平方米呢？ 老师这儿有1平方米，请看！ 谁想到上面来站一站，感觉一下1平方米到底有多大？ 想一想1平方米可以测量哪些物体表面面积的大小？ 站一站 估一估 数一数 想一想 巩固练习 应用 分析 综合 P．79“想想做做“第2题。 判断。 想一想 填一填 判一判 全课总结 分析 综合 通过今天的学习，同学们有哪些收获？ 思考：如果我们要测量学校操场的面积，用1平方米的正方形一个一个地去拼摆，这个方法可行吗？ 说一说 想一想 ３、分析教学的重点和难点 教学重点 认识常用面积单位平方厘米、平方分米、平方米，并且感知这些单位的实际大小。 教学难点 认识常用面积单位平方分米 四、教学策略 1、根据“双主”教学模式理论进行教学设计即：2、本课所采用的1）采用抛锚式教学，提出问题——自主学习——协作学习——效果评价——学后质疑 2）提供大量的学习资源，指导自主学习，进行分析综合，发展思维。 3）组织协商讨论，进行分组合作学习，共同解决问题。 媒体类型 媒体内容要点 使用时间 媒体在教学中的作用 媒体使用方式 PowerPoint 从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？ 1分钟 创设情景 设疑思辨 解决问题 边播放 边讲解 边思考 练习：下面的两个长方形都是由1平方厘米的正方形拼成的，它们的面积各是多少平方厘米？ 1分钟 提供资源 设疑思辨 解决问题 边播放 边练习 P．79“想想做做“第2题。 3分钟 提供资源 解决问题 边播放 边练习 判断 6分钟 提供资源 解决问题 边播放 边练习 板 书 设 计 六、课堂教学过程结构的设计 教学步骤 教师活动 学生活动 媒体应用策略 设计思想 创设情境 引入新课 出示我校操场平面图。从图上可以看出，操场大约有6个篮球场那么大，你能仿照这种说法说一句话吗？ 引入新课 用体育器材室的地面作单位估计操场有多大，篮球场有多大。 利用桌上的材料（书本、文具盒等）估计或测量你的课桌面有多大。