南岸区中小学教师教育技术能力培训工作会.pptVIP

南岸区中小学教师教育技术能力培训工作会 主要内容 什么是教育技术？ 第一批区级培训情况介绍 校级培训、考试流程 主讲教师职责 什么是教育技术？ 教育技术≠信息技术 教育技术=教育思想和理论×信息技术 AECT’94定义：教育技术是关于学习资源和学习过程的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。 《标准》定义：运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，实现教育教学优化的理论与实践。 教育技术解决哪些方面的问题 教育技术能力培训实施的意义 促进教育信息化进程 促进教师专业化发展 推动信息技术与课程整合 促进新课程改革的实施 了解培训项目 为贯彻落实《2003-2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师【2004】4号）； 教育部于2004年12月颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，并开始正式启动培训计划； 《教育部关于启动实施全国中小学教师教育技术能力建设计划的通知》（教师【2005】5号）； 《重庆市教育委员会关于实施“全国中小学教师教育技术能力建设计划”的通知》（渝教师【2006】7号）； 《南岸区教育委员会关于开展中小学教师教育技术能力培训的通知》（南教办【2007】43号） 与英特尔?未来教育项目相衔接 英特尔?未来教育项目于2000年7月在中国正式启动 ▲全球性 ▲公益性 ▲合作性 ▲免考试 我国目前已培训了70余万中小学一线学科教师 教育理念和培训形式与教育技术能力培训有许多相似 教育技术能力培训----本土化的未来教育 关于教育技术能力培训教材 第一批区级培训情况介绍 采取各种措施保障培训工作正常开展 主讲教师分工合作、积极参与辅导 围绕典型案例，注重结合教学实际 精心设计各种活动，激发学员参与 在培训中结合考试进行讲解、练习 积极与招办联系，协调学员考试工作 观摩教学案例 听取教师讲解 认真研读教材 积极思考问题 积极讨论交流 发表个人见解 学员分组情况 培考分离，考培结合 校级培训建议 领导、教师加强认识，认真参与培训全过程 保证培训时间（不少于50学时） 采取有效措施提高教师参与培训的积极性 加强过程测评，严格考勤制度 培训后写培训心得体会（结合本学科教学） 支持主讲教师的工作 主讲教师职责 协助学校制定好校本培训计划 制作好培训所需的PPT演示文稿 做好软、硬件环境的调试（微机室条件） 保证培训时间和质量，做好出勤记录 善用多种方法组织课堂教学和引导学习 协助参培教师做好网上报名的工作 注意培训与考试的结合（NTET练习平台） 参培教师作品的收集与整理（配套光盘） 相关资源 全国中小学教师教育技术能力建设计划 全国中小学教师教育技术水平考试网 师大版教育技术能力培训服务中心 谢 谢 11/ /cd_rom/cd.htm 南岸区教师进修学院 2008年4月9日 开 发 文印技术 音像技术 计算机应用技术 综合技术 利 用 媒体的利用 革新技术的推广 实施并制度化 政策与法规 设 计 教学系统设计 内容讯息设计 教学策略 学习者特征分析 管 理 项目管理 资源管理 教学系统管理 信息管理 评 价 问题分析 参照标准评价 形成性评价 总结性评价 学习过程 与 学习资源 理论 实践 AECT’94定义下的教育技术概念框架 教 育 技 术 学习情境 提供 学习方式 改变 建设 改善 改变 数字化学习资源 成绩评价与管理 教学模式 为避免重复培训，教育部颁布了《关于“英特尔?未来教育”项目与“中小学教师教育技术能力建设计划”相衔接问题的通知》（教师司【2006】30号) 模块2 初识教育技术 介绍教育技术的概念、教学设计的过程 模块8 成果整理与展示 整理作品文件夹，汇报并反思成果 模块7 信息技术与课程整合探讨 理解信息技术与课程整合的内涵及整合的策略 模块3 教学媒体与资源利用 了解媒体和资源的类型，能够搜索、获取、合法使用和评价资源 模块6 教学实施计划设计 理解教学实施过程，设计并评价实施计划 模块4 授导型教学的设计 设计授导型的教案、能够针对不同需求进行评价 模块5 探究型学习的设计 设计探究为主型学案、能够对学习过程进行评价 模块1 培训准备 研读实践案例、介绍培训项目、创建学习团队和建立学习作品文件夹 培训、考试分别由区教师进修学院和区招办两个部门组织实施。（相对独立） 确保培训质量和考试制度严格。 进修学院（培训）和招办（考试）积极沟通，确保考试相关的信息及时传递给参训学员。 在培训中结合考试进行强化训练。 校级培训、考试流程 制定校