第一章 绪论--学习辅导精选.docVIP

第一章 绪论――学习辅导 ? 第一节 心理学对象 心理学心理学的性质 心理学的功能 第二节 心理学的心理学基础理论领域 心理学的应用领域 把人机系统扩为人－机－环境－社会更全面的系统人与计算机的交互作用将是今后工业心理研究的重点。工作环境工业心理也将为科学地制定有关人事管理的制度提供依据。 　　 第三节 心理学的研究方法 观察法 观察法分为自然观察法和控制观察法。自然观察法是在自然情景中进行的，对人和动物的行为直接观察、记录，然后进行分析解释，从而得到行为变化的规律。如心理学家在自然条件下，对人类和动物进行的观察。珍妮·古道尔的工作就是一个典型的例子，她利用各种现代化的观察设备，对各种野生动物的生活环境、习俗进行长达50年的观察，为研究动物的行为和心理积累了宝贵的资料。在预先设置的情境中进行观察称之为控制观察法。例如在设置的儿童游戏情境中，观察他们的坚持性、情感或个性等。 观察法是对被观察者的行为进行直接的了解，因而能收集到第一手资料，所了解到的现象可能比较真实。但是，对某种现象很难进行重复观察，观察的结果很难进行检验和证实，所得结果进行精确的分析也很困难。另外，观察容易受观察者本人的兴趣、愿望、知识经验和观察技能的影响。 二、心理测量法 三、实验法 是一种有控制的观察。从而研究一定条件与某种行为之间的因果关系在心理学中，通常把实验的研究者称为主试，把被研究者称为被试。实验法是一种较严格的、客观的研究方法，在心理学中占有重要的位置。是指在实验室内利用一定的设施控制一定的条件并借助专门的实验进行研究的一种方法。实验室实验法，便于严格控制各种因素并通过专门仪器进行测试和记录实验数据，一般具有较高的信度。通常多用于研究心理过程和某些心理活动的生理机制等方面的问题。自然实验这是在日常生活等自然条件下，有、有计划地创设和控制一定的条件来进行研究的一种方法。 比较接近人的生活实际，易于实施，又兼实验法和的优点，所以这种方法被广泛用于研究教育心理、和社会心理的大量课题。例如在教室里不影响课堂教学的条件下，研究教师的语调对小学生注意力的影响；在运动场上研究小学儿童在体育活动中的互助行为等。法 心理学 心理学产生的历史背景 德国著名心理学家艾宾浩斯说过：“心理学有一个很长的过去，却只有一个短的历史。” 这句话正确地概括了心理学发展的历史事实。自古以来人们就对心理现象有着浓厚的兴趣，对心理现象的研究用的是思辨和总结经验的方法，所以对心理现象的看法，只能说是一种心理学思想19世纪以前，心理学一直隶属于哲学的范畴。 直到19世纪中叶，由于引进了实验的方法对心理现象研究，使心理学成为一门实 证的科学，最终从哲学中分化出来成为一门独立的科学。德国心理学家冯特他创建了研究心理现象的实验室，培养了一大批学生，他还创办了对心理学的发展产生了巨大的影响《心理》杂志。 为纪念冯特对心理学的贡献，人们把他于1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，看是科学心理学诞生的标志。 由于心理现象是一种十分复杂的现象，人们很难对它做出全面 的解释，9世纪末、20世纪初形成了各种心理学的派别，这时的心理学处在一个学派林立，相互纷争的时  冯特、铁钦纳用研究化学的方法来研究心理，想找出构成人的心理的基本元素，人们称其为构造心理学派。钦纳 在反对构造主义中，呼声最高的是机能主义，这个学派是美国心理学家威廉·詹姆斯和杜威于20世纪初创立的。他们不关心心理的结构，而注重个体在适应环境过程中所表现的心理机能。“适应”和“实用”是该学派的核心思想。机能主义强调的是意识的作用和功能，它的这一特点，促使美国心理学面向实际生活，比较重视心理学在教育领域和其它领域的应用。 （三）格式塔心理学 在构造主义被铁钦纳带到美国发展的同时，他在德国也受到一定的批判。1912年在德国法兰克福大学出现了一个新的学派，称为格式塔心理学，又叫完形心理学，它是由德国心理学家魏特墨、考夫卡和苛勒等创立的。 格式塔是德文Gestalt的译音，它的意思是“完形”、“模式”、“结构”、“组织”。他们认 为，每一种心理现象都是一个“被分离的整体”。并认为整体不等于部分之和，也不是由 若干元素所组合而成的。相反，整体先于部分的存在并制约着部分的性质和意义，要从整体的角度考虑构成知觉的基本成分。“整体大于各部分之和”是完形主义者的口号。 主张从整体的角度来研究知觉和思维的组织结构，考察知觉意识的心理历程，而不是分解。格式塔心理学在知觉组织原则以及