精读与略读精选.docVIP

备课时间： 总第 课时 13、精读与略读 教学目标： 通过介绍精读与略读的方法和常识，帮助学生增强语言积累，引导感悟说明问题的条理。 教学重点难点： 掌握精读与略读的方法。 预习要求： 把课文多读几遍，做到正确流利；读准课文中的生字词并运用已学到的理解词语的方法理解词语；在熟读课文的基础上，了解课文主要写了什么内容。 教学准备：课件 教学流程： 一、谈话导入 一个人要积累知识就要读书，平时我们用那些方法读书？ 今天我们来学习两种读书的方法。揭题：精读与略读 二、预习反馈，确定目标1、检查预习 （1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？ （2）出示词语，指名读。 板块二：理解词语 （1）这些词语的意思你理解了吗？你理解了哪个词，说给大家听一听。 透彻、编选、浩如烟海、梗概、一目十行、走马观花、概述 （2）有没有不理解的词语呢？我们一起讨论。 2、确定目标 同学们能读准生字词，读通读顺课文，那么课文主要写了什么？ 三、活动导学，精讲点拨 活动一：自读课文，一边读，一边想：每个自然段讲了什么？ 全班交流反馈 活动二：默读课文，边读边画。 （1）什么是精读？ （2）那些文章用精读的方法读？ （3）什么是略读？ （4）略读的方法？ 活动三：全班交流。抓住重点词句谈体会。 四、练习运用，迁移创新 1、拿出准备好的课外阅读，在规定时间内略读。 2、小组交流：说说自己的略读方法和书的主要内容。 五、课堂总结 短短的一篇课文让我们受益匪浅。读书伴随着我们的一生，掌握科学的方法，将受益终身。 六、课后作业 1、继续练习正确、流利地朗读课文。 2、每周确定时间读报，注意精读与略读相结合。 3、两周后，写一篇读报收获。 备课时间： 总第 课时 练习3 教学目标： 1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。 2、诵读词语，积累语言知识。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 4、练习口语交际，学会就难题进行选择并流畅、清晰地表述。 5、学写毛笔字。 教学重点难点： 口语交际，做到流畅、清晰地表述。 教学时间：两课时 第一课时（施教时间： ） 教学目标： 1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。 2、诵读词语，积累语言知识。 3、写好钢笔字，注意整体布局。 教学重点难点： 1、学习了解故事的含义并对相反的观点加以辩论；了解一些有关书法的知识。 2、诵读词语，积累语言知识。 预习要求： 把课文多读几遍，做到正确流利；读准课文中的生字词并运用已学到的理解词语的方法理解词语。 教学准备：课件 一、谈话导入 同学们，书法是中国传统文化的一部分，中国古代文人都要花大功夫练习书法，下面读读这个小故事。 二、预习反馈，确定目标1、检查预习 （1）课前同学们都预习了课文，这些词语能读好吗？ （2）出示词语，指名读。 板块二：指导书写 （1）指导识记字形 （2）指导书写 在书写时，你们遇到困难了吗？你觉得哪个字不太好写？ （3）学生临写，师巡视纠正写字姿势。 2、确定目标 同学们能读准生字词，读通读顺课文，那么课文主要写了什么，给同学们留下了怎样的印象呢？ 三、活动导学，精讲点拨 （一）语文与生活 活动一：学习第一部分 （1）谈话导入： （2）学生读小故事。 （3）学生互相交流、讨论读过后明白了什么道理。 （4）学生联系故事谈一谈当中蕴含的道理。 活动二：学习第二部分 （1）提出问题。（由上一部分的教学结论导入，学生读题。） （2）学生独立思考，自由交流。 （3）指名几种不同观点的同学分别发言，重点是回答“为什么”。 （4）教师小结。 活动三：学习第三部分 （1）教师谈话导入：在我国几千年灿烂的文化史上，产生过许多著名的书法家。同学们在平时的生活中认识、了解哪些书法家呢？ （2）学生回忆、交流。教师指名学生回答。 （3）师生共同最大限度地说出历史上著名的书法家。 （4）教师选择个别书法家的书法小趣闻讲述。 （二）诵读与积累 活动一：诵读词语。 （1）出示词语，学生自由认读。 （2）全班交流，教师范读，指导读准字音。 （3）教师引导学生说出：这些词语都是关于“郑和远航”的故事，在此基础上大致了解它们的意思。 （4）学生试着说说这些词语可能会连成一个什么故事。 （5）学生练习诵读。 活动二：反馈。 （1）指名诵读。 （2）学生比赛，看谁能说出更多相关的词语。 （3）集体练读。 （4）齐背，指名背。 （三）写好钢笔字 活动一：指导。 （1）学生读，指出这是选自刚刚学过的课文《郑和远航》。 （2）引导学生读帖。重点观察整体的布局，行款的优美，还要