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物理中考试题评析 物理中考试题全面落实了《物理课程标准》的三维目标教学要求，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。物理试题的特点是“改革创新、重视基础，加强探究、考查能力”。试题符合我省初中物理教学实际，试题不偏、不怪，面向全体学生，对初中物理教学有正确的导向作用，能够促进以“提高学生综合素质及能力”为中心的初中物理课堂教学改革。 一、试卷总体分析 1．试卷结构安排合理 试卷在突出试题考察功能的础上，今年试卷结构及题型在保持相对稳定的基础上，积极改革创新，理科综合试卷试题总量由40个调整为38个题，在物理实验探究题中减去一个试题，使试题的总量减少。具体情况是： 理科综合试卷分卷Ⅰ和卷Ⅱ两部分。卷Ⅰ为单选题，卷Ⅱ为非选择题。全卷包含物理试题、化学试题、综合试题，题型有选择题、填空及简答题、实验探究题、计算应用题。试题主要按题型、兼顾内容和难度进行排列，同一题型中同一学科的题目相对集中；同一题型中同一学科内的题目按由易到难的顺序排列。 2．考试范围及内容符合课程标准的要求 2010年物理试题考试的内容是课程标准中对知识目标的要求为“了解”、“认识”和“理解”的内容；对技能目标的要求为“独立操作”的内容；对体验性要求的目标为“经历”、“反应”和“领悟”的内容，兼顾了我省现行的三种版本的义务教育物理教材（人教版、教科版和北师大版）。物理试题突出对重点知识考查的同时，兼顾了对其他知识内容的考查，知识覆盖面比较广。物理试题的考试范围及内容符合课程标准的要求，没有超越《课程标准》要求的偏题、怪题和繁难的数学计算题，没有死记硬背、机械训练色彩的题目。各个题题型中的试题符合《物理课程标准(实验稿)》要求，能够较好的实现《中考文化科学科说明》中的考试目的。 二、物理试题的突出特点 1．突出三维教学目标的考查 物理学科的考试内容由科学探究和科学内容两部分组成。2010年河北省物理试题把科学探究与科学内容很好的融合在试题中，在注重考查“知识与技能”教学目标的同时，渗透了过程、方法及情感态度、价值观的考查，2010年河北省物理试题符合《河北省2010年中考文化课学科说明》的要求，知识点考查层次明确，全面落实三维教学目标的考查。 2010年物理试题凸显了科学内容的三大主题“物质、运动和相互作用、能量”的二级主题知识点A、B、C三个层次的具体要求，试题层次明确。 其中以考查基本的物理现象、物理概念、物理规律的A层次教学要求的内容占80%。该层次试题的起点要求较低，内容一是结合学生的生活实际，二是围绕课堂教学实际，但不依赖某一版本教材内容，但还能使学生熟悉其题目的情景，学生容易上手，能够提高考生解题的自信心；该层次试题分布在各题型中，这样的安排，符合考生的年龄心理的特征，有利于考生发挥出水平。试题较新颖，淡化了学生对知识的死记硬背，注重了对物理规律灵活运用的考查。 考查B层次教学要求的内容全面进行了考查，注重考查考生的审题能力、观察能力、理解能力，要求考生具有较扎实的物理知识基础，有良好的分析能力和综合应用能力，并注重应用数学工具解决物理问题能力的考查。 考查C层次教学要求的内容占75%，试题以实验探究题型为主，但在选择题、填空简答题及计算应用题中都有对实验探究要素的考查。这些试题中，题目的设置与A、B层次要求的内容交织在一起，从多角度、多层次对 “提出问题、猜想与假设、设计实验、分析论证、归纳整理得出结论”科学探究的诸多要素等都进行了考查，体现了新的考试评价观，很好地体现了新课程理念。如：选择题17题考查凸透镜成像规律（C级）；19小题电铃过程的分析判断考查了安培定则（C级）、声音的产生（C级）、发生弹性形变的物体具有弹性势能；21小题考查使用简单机械改变力的大小和方向（C级）。2010年物理试题不是就知识单纯的考知识，而是通过情景设置，充分体现探究学习的过程和方法的考查。 为了使试题引起学生的兴趣、发挥出最佳水平、激发考生继续学好物理的兴趣和探究热情，起到情感态度价值观的正确导向作用， 2010年物理试题的情景设置做到了内容上丰富多彩、真实可信，形式上图文并茂，情景、意境和谐交融、喜闻乐见，充分体现了人文关怀。物理试题出现了12幅图片与4个表格，考查学生联系实际、从图表中提取信息、提出问题、分析解决问题的能力。 2．试题的立意好，充分发挥评价功能 物理每个试题的定位起点低，且试题的梯度合适；每个试题的立意都充分考虑了各自的试题特点而精心而设置的。试题的思想性强、科技含量高，不是东拼西凑、杂烩式的试题。试题的内容和形式巧妙、不单一。注重了科学实验探究的考查注重STS（从生活走向物理，从物理走向社会）的考查；注重了试题一定符合我省当前教与学的实际情况；关注社会生活和科技发展和注重与其它学科结合的考查。试题符合物理学科的学科特点，不仅充分考虑从