草 原 炫 歌精选.docVIP

草 原 炫 歌》教 学 设 计 案 例 【教学内容】 欣赏具有蒙古族民歌风格的呼伦贝尔民族流行歌曲，和鄂尔多斯的民族风格流行歌曲，探讨研究纯民族音乐与流行音乐之间的关系。赏析带有民族风格流行歌曲作为本课的重点。能够试着跟唱1—2首此风格的歌曲。 【教学目标】 1、通过对带有民族风格流行歌曲的欣赏，让学生能够对我国蒙古族民族音乐有个重新的了解和认识，对当代的流行歌曲有个正确的判断和选择，从而引导学生提高审美能力，热爱内蒙古的民族音乐，同时又不能盲目的推崇流行音乐，要学会取其精华，去其糟粕。 2、?通过听、唱相结合的欣赏方式及进一步的探究，了解民族音乐元素与流行音乐元素相结合的风格特点；了解民族音乐与流行音乐的关系。 3、?通过本课的学习，激发学生深入了解此类歌曲的兴趣，并愿意学唱1—2首带有民族风格的流行歌曲。 【教学重点】 通过具有代表性的民族风格流行歌曲的欣赏，感受和体会蒙古族民族风格与时尚国际流行音乐元素是如何完美结合的。 【教学难点】 对[民族歌曲究竟应该保持其原汁原味的传统色彩，还是应结合现代人的欣赏口味进行相应的革新问题]的讨论分析。 【教学方法】 从视觉、听觉激发学生学习的乐趣，歌唱时采用跟唱方法，加强欣赏体验，利用谈话法引导学生分析作品，学习方法以探究为主。 【教学用具】 ???多媒体课件?? 电子琴 【教学课时】 一课时 【授课年级】八年级 【学情分析】 本课是根据八年级学生的特点，探究性的准备的一节校本教研课，现在的学生大多喜爱流行音乐，对于民族音乐、民族歌曲知之甚少，但他们对这种带有民族音乐风格的流行歌曲却熟悉并且非常喜爱，甚至有些同学会唱很多首此类歌曲。八年级的学生通过小学至初中的音乐欣赏学习，已经具有了一些初级的赏析能力，对这种深入探索性音乐学习也具有一定的基础。 【教学过程】 ? 步骤 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图和说明 课 前 欣 赏 歌曲《坐上火车去拉萨》 播放音乐 在音乐背景下进入教室 设置情境，课前让学生沉浸在时尚现代且带有民族音乐风格的音乐中，保持愉悦的心情进入本节音乐课。 导 入 通过师唱歌曲《穿行》引导本课重点名词：“带有民族音乐风格的流行歌曲”。 演唱歌曲后提出问题：《穿行》应该是属于什么风格的歌曲？它应该属于民歌还是流行歌曲？ 你会唱这种歌曲吗？ 认真聆听 利用学生熟悉喜爱的歌曲引入教学，一是通过教师的唱拉近师生间的距离，二是通过聆听此类歌曲、回答老师提出的问题对本课产生好奇，进而激发起学生想要进一步学习本课的兴趣。 回答问题 阶 段 性 学 习 欣赏呼伦贝尔的民族风格流行歌曲《呼伦贝尔大草原》 提出问题：你印象中的大草原是什么样的？ ? 回答问题 通过提问引导学生产生丰富的想象弥补教室的局限性使学生在想象美景的同时聆听美妙的音乐 步骤 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图和说明 阶 段 性 学 习 欣赏呼伦贝尔的民族风格流行歌曲《呼伦贝尔大草原》 ? 播放音乐 静听感受，可自由律动。 利用歌曲加深学生对呼伦贝尔大草原的了解，初步走进带有浓郁的蒙古族民族音乐风格的音乐中。 引导学生了解演唱者 与师共同了解演唱者布仁巴雅尔与吉祥三宝一家。 选取布仁巴雅尔演唱的此版本的《呼伦贝尔大草原》主要目的即音乐学生对吉祥三宝一家比较熟悉，而吉祥三宝又是土生土长的呼伦贝尔人，声音里有着浓郁的草原特色以及对家乡无比热爱的深情，对下一部分析作品的音乐风格和创作风格打下良好基础。 分析《呼伦贝尔大草原》的音乐风格 提出问题：（1）这首歌曲的旋律给你什么样的感觉？（2）演唱者用怎样的声音去表现的呢？ 回答问题。 （1）旋律悠扬，深沉而辽远。 （2）纯净清澈而又高亢嘹亮 面向全体，提出问题，让全体学生积极参与回答问题，并从简单的分析作品的旋律及演唱者的声音特点入手了解歌曲的音乐风格，循序渐进、探究发现。鼓励学生参与其中，增强继续深入学习的自信心。 师生共同总结出本歌曲的音乐风格： 悠扬、深情、高亢、辽远 具有浓郁的蒙古族民族音乐风格。 分析《呼伦贝尔大草原》的创作风格。 播放歌曲的片段，提出问题：注意歌曲的伴奏，你听到了哪些乐器。 回答问题： 钢琴、提琴、架子鼓等。 这里不须学生说出所有乐器，突出的说出即可，因为作品伴奏中出现的乐器都是学生非常熟悉且经常听到的，而这种伴奏方式更是现今最常用的，学生喜欢的，利用这种近距离的问题的询问入手探究作品的“创作风格”这类并不熟悉的音乐名词。 总结此类伴奏方式的时代感及其体现出的作品的创作风格： 这首歌曲通过流行的编曲和配器除民族风格外还充满了全新的时代感。 步骤 教学内容 教的活动 学的活动 设计意图和说明 阶 段 性 学 习 师生共唱《呼伦贝尔大草原》