落花生课堂实录精选.docVIP

　：今天，看到同学们这么精神，老师真高兴送你们两幅画：梅花和竹子。出示梅、竹图师：梅、竹历来被中国人所喜爱，它们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节，有灵魂的人。比如诗人郑燮在《竹石》中描写竹子： 出示千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 生齐读师：作家陈慧英在《梅花魂》中也写到：出示我们中华民族几千年来出了许多有气节的人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节，他们就像梅花一样。　生齐师：这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则写人，告诉我们做人的道理，这就是“借物喻人”或“借物喻理”。今天，我们再学习一篇这样的文章，敢接受挑战吗？我们都知道花生虽然外表并不好看，却很实用，做人也应该像花生那样，要做一个对别人有用的人。那么作者是怎样描写出花生的这一品格的？师作者是通过什么描写突出花生品格的？ 生：是通过对话描写！ 师：你们发现了吗？谈一谈这样写有什么好处？生：这样写让人读来感觉很亲切。 生：没有深奥的语言，浅显易懂。 生：我觉得像作者那样，对话应该符合说话者的身份。师：对，什么人说什么话，还要注意什么呢？ 生：还应该注意与对话人的意思的衔接。 师：对话是互动的，因而应该顺着前面人说的话接着往下说，这一点非常重要。 生：写对话时要注意采用多种方式的说话格式，可以使文章不呆板。 师：我明白你的意思，课文在描写对话时也是这样做的。有的把“说”字放在人物说的话的前师：我们来试着练写一下好吗？想一想，生活中还有哪些事物让我们明白了做人的道理？ 生：默默无闻的小草。 生：燃烧自己，照亮别人的蜡烛。 生：不畏严寒的青松。 生：貌不惊人的铅笔、橡皮。……生：采用对比的手法。 师：能不能结合文章的具体语境来谈一下？ 生：（生读文）作者在这一自然段是拿花生与苹果、石榴、桃子作比较，突出了花生的品格。 师：你真会读书！而且很会思考！ 生：老师，我来补充一下，我觉得作者主要是想通过苹果、石榴、桃子爱炫耀这一特点反衬出花生的默默无闻！师：把你们刚才对话的情景写下来好吗？