赤壁怀古说课课件比赛精选.ppt

念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 河北安国中学 李淑娜 学生背诵《雨霖铃》， 复习回答婉约词特点。 婉约词特点： 内容：闺情别绪 表达：含蓄蕴藉 语言：圆润清丽 情境导入 ： 中国著名作家林语堂曾评价过一个古人，请大家猜猜他是谁？ 他是一个秉性难改的乐天派，悲天悯人的道德家，黎民百姓的好朋友。 他是一个大文豪，新派的画家，伟大的书法家。 他是一个酿酒实验家，水利工程师。（建造苏堤） 他是一个假道学的反对派，瑜伽术的修炼者，佛教徒。 他是一个士大夫，皇帝的秘书，饮酒成瘾者。 他是一个心肠慈悲的法官，政治上的坚持己见者，月下的漫步者。 请问，他是谁？ 学习目标： 1、了解苏轼，了解豪放词的基本特点。 2、诵读这首词，品味语言，感悟作者情感。 3、鉴赏这首词，掌握词中常用的手法。 4、背诵这首词，提升自己的文化底蕴。 学习重点： 1、了解豪放词，品味语言，感悟作者情感。 2、鉴赏这首词，掌握词中常用手法 学习难点：鉴赏这首词，掌握词中常用手法 他是——苏轼。诗文词赋、绘画书法，皆臻化境。工程建筑、农田水利、教育、音乐、医药、数学、金石、美学、烹饪等方面也都取得了重要成就。 这是林语堂在他的《苏东坡传》一书中的描述，苏轼可谓中国古代第一全才，人间不可无一难能有二的旷世奇才。 今天，就让我们一起走近他的被誉为“千古绝唱”的名作《念奴娇 赤壁怀古》。 文艺全才 散文：欧苏（欧阳修） 唐宋八大家（三苏） 诗歌：苏黄（黄庭坚） 词 ：苏辛（辛弃疾） 书法：宋四家（苏轼、黄庭坚、 米芾、蔡襄） 苏轼：字 号 ， 四川眉山人。 苏轼的词，题材广泛，内容恢宏，对严格的词律有所突破，改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。 子瞻 东坡居士 北宋 枯木竹石图 北宋元丰二（一零七九）年，苏轼43岁时因作诗讽刺新法，被捕下狱，世称“乌台诗案”。出狱后贬官为黄州团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签书公事” ） 。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。 写作背景 听录音，注意体会名家 如何把握情感与节奏。 问题：读时注意品味语言 体会这首词的语言风格。 学生思考回答读词后的感受： 明确：豪迈奔放、 大气磅礴、 铿锵有力、 雄浑阔大。 学生分组讨论： 要求： 1 、四人为一小组，小组长负责。 2、学生从画面意境、人物形象、写作手法、思想情感四个方面，各提出一个问题并自己解答。 3、时间为10分钟。组里派出一人展示。 提示：按照问题顺序， 每个题目，两个组展示。 1、这首词中“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”营造了什么画面？有什么作用？ ①画面意境的特点：雄浑壮阔。 ②作用：这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。 2、词中塑造了几个人物形象，具有什么样的特点？ 周郎：年轻有为、指挥若定、从容不迫、功成名就的儒将形象。 作者：早生华发、功业未就、仕途坎坷的诗人形象。 3、这首词运用了哪些表现手法？表达作者什么样的情感？ ①对比、烘托。 千古英雄衬托周郎，突出周郎的年轻有为，和苏轼功业未就形成对比。 小乔衬托周郎，衬托出周瑜的风流倜傥，这和作者的“早生华发”形成对比。 周郎反衬作者，突出自己年岁将老，却功业未就。 ②虚实结合。 眼前景为实写，畅想古人为虚写。虚实相生，引人遐思。 ③用典。借用周瑜的典故表达对古人的仰慕之情。 ④寓情于景。写壮景，抒豪情。 ⑤借代 、借喻。“樯橹”代指战船，“千堆雪”比喻层层叠叠的浪花。 ⑥ 用词洗练、准确。 “穿”“拍”“卷”三个字用的最好。 “穿”字写出了陡峭不平的石壁插入云霄的气势。 “拍”字写出了气势汹涌的巨浪拍打着江岸； “卷”字写出了浪花的层层叠叠、汹涌澎湃。 4、这首词表达作者什么样的思想情感？ ①“故国神游，多情应笑我，早生华发”体现了作者仰慕英雄业绩，希望建功立业的愿望，但联系现实处境，产生了年岁将老，壮志难酬的感慨。 ②“人生如梦，一尊还酹江月”又表达了作者痛苦无奈而又豪放旷达的情感。 所见 大江 赤壁