《喂——出来》课堂实录.docVIP

《喂——出来》课堂实录 师：Good morning,Class. 生：Good morning,Mr.Su. 师：今天向你们问好，多了一个内涵——称赞你们都预习了《喂——出来》。有阅读至少一遍的举手。（生举手） 生：我还阅读三遍呢。 师：果然没猜错，100%。本文生动有趣，浅显易懂，引人入胜。有你们的预习做基础，本文虽然是精读课文，却可以一课时上完。现在让我们认识本文作者，他是—— 生：星新一。 师：国籍—— 生：“日本”“JAPAN”。 师：这么说，本文是进口货呀。进口货好呀，尤其是日本的。 生：苏老师崇洋媚外呀！ 师：哈哈，你们不是吗？ 生：不。 师：嘴硬。你们不是很喜欢进口货吗？ 生：本来是，但这下就不啦！（众生笑） 师：也好，迷途知返。不过，全不喜欢进口货也不对，世界各国各有所长嘛。对待进口货我们该用鲁迅的“拿来主义”。知道“拿来主义”吗？ 生：“不知道”“I don’t know”。 师：OK，有卖弄机会了。长话短说，“拿来主义”可解释为“取其精华，去其糟粕”，这个个理解吧？ 生（部分）：知道。 师：谁做助教？ 一生：大概就是取用好的部分，抛弃坏的部分。 师：YES。现在就让我们带着“拿来主义”见识这份日货——星新一生产的《喂——出来》，首先学习“读一读，写一写”，来齐读。（师生齐读，每词两遍） 师：分别标出翘舌音、前鼻音、后鼻音，并加以朗读。 一生：翘舌音——哂、颤、衷、是、成、竹、容、置、视、仁、任； 前鼻音——哂、板、颤、仁、任、怨； 后鼻音——隆、咚、衷、胸、成、容、慷、方、同。 师：有些字比较难写，我们从中请两个代表到黑板上与我们见见面。 （在黑板上写“哂”“颤”二字。） 师：这些词我们已经练习读写了，它们的意思大家可都理解？ 生：有些不理解。 师：请提出。 一生：哂笑。 一生：书上115页有注解。 师：对，让我们把书上的注解读一遍。 生：讥——笑——。 师：关于“哂笑”苏老师常用，当我把文章送给人读时，常写上“敬请哂读”，你们可知这四个字的意思？ 一生：是“请讥笑着读”吧。 师：正是我的意思。我多谦虚呀。 众生（抬头望天状）：哎，天上怎么有只牛？ 师：哈哈，让大家哂笑了。（众生笑） 师：嗯，同学们，我突然有个创意，把所有的词语串写成一段话，现场用嘴写，敬请你们用耳“哂读”。（众生笑，且有怀疑的） 师：“看”好了。——我在工作中任劳任怨，对学生一视同仁，慷慨大方。每一节课，从不摆出不容置疑的架势，总是胸有成竹。对于莫衷一是的问题，总会在课后加以探究。台上一分钟，台下十年功，因此我有时竟累得神经衰弱，导致失眠，在黑咕隆咚之中辗转反侧，第二天走路颤颤巍巍的。我的一切努力不为牟取名利，只为了学生能轻松地与成功拍板。以上所言如有失实，请大家哂笑。（生微笑，鼓掌） 师：多谢大家不说“天上有只牛”之恩。（众生笑） 师：Go on，让我们进入课文的学习。先概说一遍本文的内容。让我们一起说吧——一场台风之后，一个村庄发现了一个神秘的黑洞。几经探究之后，人们把它当作一个绝佳的处理垃圾的场所。人们把垃圾源源不断地往里投，人们的居住环境越来越好。有一天，这个黑洞开始往外抛垃圾。 师：本文的结束，却是一场悲剧的开始，多可怕呀！让我们把文章结尾几段读一遍。 （师生齐读最后五个自然段） 师：那奇怪的叫声和小石子是从哪来的？ 生：从黑洞来的。 师：天上掉下那块石头之后，可能还会发生些什么？ 生：所有抛到黑洞中的垃圾都从天上倾泄下来。 师：哦，天哪，那该有多少呀，那些垃圾可是用高速公路源源不断地运到黑洞里的呀。 （学生把恶心、害怕夸张地写在脸上） 师：别害怕，可能也有幸运的人，他恰好穿戴着防毒防辐射的服装，而且垃圾只倾泄到他的脚边，他可能捡到大捆大捆的假钞，或是写满爱情故事的日记本，还有那冒着生命危险也见不到的国家机密文件。（学生笑） 一生：但这种幸运恐怕谁都无暇顾及，人都怕死了。再说谁也不愿意带着防毒面具生存。 一生：人们可以躲到地下室去。 一生：那也不是长久之计，地下室的生活资料会被用完，地面上的又被污染了。 一生：对呀，萨达姆的地下室可谓登峰造极，可他照样躲不住。 师： 是呀，可怕的灾害将铺天盖地而来，可是那个工人却陶醉在城市的美丽之中，这个结尾可以说是祥和与灾难并存呀。同学们，你们认为这个结尾与以前学过的什么课文的结尾相似？ （生思考） 师（提示）：小学学过的，也是一篇进口货，从俄国来的。 一生：哦，《凡卡》。 师：Why? 生：《凡卡》结尾写凡卡做着美梦，可在实际上，他的梦根本无法实现。 师：《凡卡》的结尾是幸福与悲惨相衬，与本文结尾不是挺相似的吗？ 众生：是——。 师：同学们，这两个结尾言简意丰，给我们留下想象的空间，可谓精彩结尾。临渊羡鱼，不如退而结网，让我们按“研讨与练习·三”的要求，也来给本文续个结尾，随便用哪种形